孩子們的成績差並不是智商問題，是“成長型思維”。什麼是“成長型思維”呢？看完文章的爸爸媽媽們就要對自己的教育方式進行整改了。
孩子心心念唸的寒假已經到來，“期末成績”也會一如既往地成爲家長們串門的熱門話題。往往，“別人家的孩子”總是能輕易考取那麼遙不可及的高分，究竟，真正拉開孩子成績差距的原因是什麼？
答案是：成長型思維。
1、兩種思維模式，截然不同的認知
根據對能力發展的認知，斯坦福大學心理學教授Carol Dweck首次提出了兩種不同的思維模式：固定型思維和成長型思維。兩種思維模式的特點如下表：
固定型思維與成長型思維的對比
在固定型思維模式中，成功來源於事情的結果，結果就是自己天賦和能力的證明；而成長型思維模式，則認爲成功來源於不斷的學習和自我提高。
固定型思維模式者過度在乎外界的認可、過度介意自己犯錯和失敗，導致沒有勇氣接受不熟悉的人和事，遇到挫折時也無法快速擺脫焦慮苦悶的負面情緒，因此他們的發展潛力受到了自我的限制。
成長型思維者因爲更關注提高自我的空間，所以即便被失敗擊倒，也會很快重新站起來，他的關注重心在彌補現有的短板和不足，爲下次的崛起積蓄更多能量。所以，成長型思維的孩子更顯韌性。
2、成長型思維的人在生活中是怎樣的？
心理學家認爲，擁有成長型思維模式的孩子不僅擁有積極進取的態度和直面挑戰的勇氣，他們還通過每一次的自我挑戰使得大腦活動更活躍，讓自己的智商得到不可估量的提高。所以，不少心理學家認爲：“成長型思維”模式是普通孩子和學霸的差距所在，是拉開孩子考試成績的真正原因。
拿着孩子的成績單，爸爸媽媽們有沒仔細觀察過孩子的情緒表情，有否體會過孩子的心理變化？成績好壞，證明的是已經過去的那些時間孩子的收成，對於成績好的孩子我們要給予鼓勵，對於考砸的孩子我們更需要給予鼓勵和溝通。我們的鼓勵不是單純的要對過去的肯定或否定，而是要引導孩子看向未來，向着更好的那個自己出發。
培養孩子的成長型思維，不僅僅是因爲希望他學業有所收成，我們更希望的是孩子在日後的發展更具張力。
在成人的世界裏，有“成功=20%智商+80%情商”的“二八原則”，但是我們在職場和社交中仍然可見許多尚未脫離幼稚行爲的成人，其中最常見的不成熟行爲有：經常被情緒左右，工作狀態忽上忽下；做事情缺信念，更多是聽別人的片言隻語；不願意學習，表面是驕傲，實質是自卑。這些不成熟的行爲就是固定型思維者的生活表現。
在職場中，成長型思維會讓我們的孩子更能抓住機遇，發揮自己的才能；具有成長型思維的管理層則更善於傾聽、吸納他人的反饋和建議，可以從多維度提升團隊的戰鬥力；而具有成長型思維的企業和團隊，會因爲擁有民主、平等、專注等良好的企業文化和團隊戰鬥力，突顯出強勁的市場競爭力。
在人際關係中，具有成長型思維的孩子會更具同理心、會主動經營人與人之間的關係、會主動突破妨礙正常社交的性格弱點。
3、如何培養孩子的成長型思維？
當我們分析成長型思維和固定型思維的差異時，我們會發現它們具有兩處明顯的共點：
1、無論是成長型還是固定型思維，它們的建立受到最直接的影響因素是來自他人的評價，例如爸爸、媽媽、摯友、老師等關係親密而且接觸頻繁的人，他們長期的評論對我們的思維模式產生了潛移默化的作用力。
2、在絕大部分人身上，通常是兩種思維模式兼具。最明顯的是，同一個人，在不同場景和領域會表現出不同的思維模式，例如，在職場上幹練專注、極具魄力的人，或許在個人生活上則一切求簡，衣櫃裏的衣服都是同一個系列的款式或者是同一種顏色。
斯坦福大學卡羅爾·德韋克教授經過研究表明：人的思維模式是可以改變的。換言之，成長型思維模式是可以通過教育和培養得以實現的。
練就成長型思維“三步曲”如下：
1、觀察
父母可以通過孩子在日常生活的細節表現、情緒變化等，瞭解會激發孩子固定型思維模式的場景和事件，並且留意孩子在固定型思維模式下會有哪些行爲。例如，孩子面對陌生人會變得很沉默，並且強烈排斥與陌生人聊天、互動。
2、分析
掌握了會激發孩子固定型思維的場景和事件之後，父母要和孩子進行充分的溝通，瞭解孩子行爲背後的原因，家長切忌盲目下定論。例如孩子不喜歡和陌生人互動，家長可能會認爲是孩子性格內向，但是實際上孩子是因爲認爲對方不是自己熟悉的人，無法找到合適的話題，無法判斷對方是不是和自己的看法一樣。
3、改變
這裏的改變包括孩子和父母都要做出的改變。
引導孩子關注並思考“如何讓自己變得更好”：當父母留意到孩子處於固定型思維的時候，就要有意識地引導孩子利用積極的心理暗示，讓自己逐漸轉向成長型思維模式。
例如，期末考試成績沒有預期好，父母和孩子不應該過於介懷已經是事實的得分，更不應該讓孩子隨意給自己貼上“我的能力實在不行”、“都怪我記憶力不好”或者是“這類題我總是找不到解題思路”這樣的標籤，而是要總結錯題、總結沒有掌握的知識點，主動請教老師、同學和家長，力求通過努力將自己的短板進行強化。
父母要改變自己表達認可的方式：剛纔提及，人們的思維模式是會受到長期的語言暗示所影響，所以，建議父母在對孩子表示認可的時候，變“誇”獎爲鼓勵。
例如，當孩子出色地完成一個事情的時候，不要豎起拇指就誇“聰明！”，而可以說“不錯！找到解決這個事情的突破口了！”這兩種表達方式的不同點在於：前者誇孩子聰明，後者誇孩子努力。孩子非常重視自己在乎的人所給予的評價，而這些評價所側重的聚焦點（聰明的天賦或者不懈的努力），往往會潛移默化讓孩子更重視自己在哪些方面上的努力。
