答案是，玩具是需要的。至於如何跟孩子玩，怎麼讓他不沉迷，今天有妙招：
利用玩具讓孩子迴歸社交
通過玩具讓他觀察到其他不一樣的東西
看着一個不起眼的玩具，當你會用的時候，它可以教給孩子很多東西：
最簡單的就是精細動作。每一個玩具總要用手，比如簡單的開和關。
? 玩的正確形式和玩法。很多時候我們會發現孩子拿着汽車不是在“開車”，而是在玩輪子，那麼我們要教會他“推”、“停車”“過馬路”等各種形式。
? 思維的組成。比如從單純的一個車組成停車場之後，再加入人物或者動物。讓孩子通過觸摸和感覺，去體驗玩具，對小孩子的發育是有好處的。
? 教認知。簡單的顏色、形狀、大小等。
? 教會更多的語言，如提要求、命名（說名稱）等等。因爲我們孩子溝通性不夠，我們可以教他主題性對話，假如他拿的是汽車，我們可以問他：你的汽車要開到哪裏去，平時是誰和你玩汽車，開到哪裏見誰·····
當知道玩具有這麼多妙用之後，新的困惑又產生了，作爲沒有經驗的家長，我們還缺少教的方法。
如何藉助玩具教孩子？
對於我們的孩子而言，玩具首先吸引了他的注意力，這個時候可以教孩子請求、等待，他會說“媽媽，我可以玩嗎”，當他想拿的時候，叫他等一下再拿，接着可以教他用一個正確的方式來開啓活動。
比如玩小火車：
小火車正在跑的時候，我忽然讓它停下來，孩子就會奇怪怎麼啦，他就會看着你暗示“我還想玩”，這是不是給了他一個表達需求的機會？
他說出“我好想玩”，會說“開、關”，這種語言纔是真正有情境的，有功能的。
也可以單獨拿出小火車來教，一開始可以叫他數一數小火車，“一個、兩個、三個”，這是點數；
還可以讓他把紅色（或者綠色）的小火車給你，這可以讓他辨認顏色；
甚至可以拿着幾個小火車親親嘴、排長隊、比賽、輪流，加入紅色綠色變成紅綠燈，有時候可以走，有時候要停，可以教他交通規則……
玩的過程中不僅可以滑動着玩，還可以跳着玩，甚至可以放到別的玩具裏一起玩，也可以下指令，從黃顏色的小火車開始······
在這裏是一個玩具，但是玩具之中絕對可以有教學。
玩玩具的重點是要教會孩子多樣的玩法，每一個孩子都有自己玩的時間，因此獨立玩的能力和對玩具的操作能力是非常重要的，它可以牽扯到各個方面的教學。
比如可以給他不一樣的視覺感受。假如我拿一張卡片出來，老師會覺得很沒意思，孩子也會覺得很沒意思，但是如果我把它放到車子裏面，和車子結合起來，那他的興趣點就不一樣了，我可以讓他來拿，玩“開門、關門”，或者可以讓他學會放入“拉、拿”這樣的概念，無形之中又給我們創造了很多機會來進行語言方面的教學。我們用這樣的方式呈現就比單一的呈現更有意思。
孩子的玩最終會迴歸到社交。
通過玩具讓他觀察到其他不一樣的東西，孩子可以通過玩具關注到人。也許我們的孩子當時拿到玩具是非常單一刻板地玩，但你教了之後他會知道這種玩具真正的玩法，這也是爲了發展社交的需要——當他在正常孩子的人羣當中用這種玩具的時候他能正確玩，他正確玩了孩子才願意跟他做平行遊戲，纔會有延伸，最後才能打開孩子的社交。
但是一不留神孩子已沉迷玩具了怎麼辦？
投其所好，把孩子從玩具里拉出來
在我們把一堆玩具拋給孩子的時候，可以思考一下：爲什麼要用玩具？
愛玩具是孩子的天性，但並非沒有玩具我們就難以和他開啓互動。作爲特教老師，我的宗旨和責任是爲了鼓勵孩子學習、融合。
我的想法是，
我們要強調人際互動的精髓，避免讓孩子沉迷於玩具之中而忽略掉與人的互動的部分。
很多普通孩子也是這樣，爸爸媽媽很忙沒時間陪他就給了他一堆的玩具，這樣的孩子真的跟爸爸媽媽的情感互動就會很好？不會的。再怎麼使用玩具去吸引孩子的注意力，但是最終的本質還是人際互動，玩具不能取代爸爸也不能取代媽媽。
我是怎麼做用簡單地物品玩出多種玩法？
玩玩具的本質是“玩”，“你”怎麼跟孩子“玩”！而不是一堆莫名奇妙的玩具，因爲，“你”纔是關鍵。
如果我今天沒有玩具，隨便在地上撿一個紙屑，一片樹葉，我都能跟孩子玩起來。怎麼做的？
答案很簡單，不是東西的問題，是人的原因。
不是我拿着紙屑，紙巾就能來玩，而是在於這個人是怎麼表現的：如果你的表情誇張，如果你跟孩子的默契情感投入足夠，我相信不管拿什麼都能玩。
比如說 ，我可以把塑料袋綁起來當做一個熱氣球或者氣球來玩，不是我拿塑料袋綁成氣球我就能吸引孩子的注意力，而是在玩的過程中我的表情動作誇張、生動，以及在跟孩子的互動中賦予大量的情感，這纔是我成功的原因。
當意識到家長自己在玩過程中的角色如此重要，爲之激動時，回頭一看自家的娃，已經沉浸在一個他癡迷的玩具之中，對親爹親媽都沒了興趣，那該用什麼方法把他拉回來呢？
我的辦法就是：投其所好！利用玩具，加入你的玩法，把孩子的注意力拉回你身上。這個方面我們做過一個成功的嘗試：
當時iPad上剛剛出了一款遊戲叫水果忍者，有個叫小於（化名）的孩子一直非常癡迷，生活中大量的時間都在玩平板電腦。
那怎麼把他拉回來？
我們就跟他玩水果忍者——但不是在電腦上。
首先，我們準備了一堆海洋球，一些沙包大小的玩偶，裝在一個桶子裏頭，把桌子都推倒，把桶藏在桌子裏頭，一邊唱着水果忍者的配音音樂，一邊一顆一顆地把球丟出來，每一顆都故意以拋物線形式丟到他的面前。
孩子此時會本能性地把他揮掉，你再加以強化：“哇，得分，切掉了。”一邊配音一邊丟球，他就會有成就感，這就是水果忍者。然後開始速度變快，你丟兩顆他也會很快速地去切那個球，然後故意丟出一顆黑球——爲什麼，因爲炸彈來了。
孩子一邊玩，一邊注意力就不自覺轉到了我身上：這個人會什麼時候丟球？他這個動作是要把球丟出來了嗎？而且我的聲音、感情都很生動，遠遠超過了iPad。
所以關鍵是人，而不是玩具。如果人都不能改變，那隻能用玩具了，就會導致沒有玩具你根本玩不了。
? 關於玩具，柳一明老師還給出了幾點重要提示：
? 所有的玩具必須是安全的。
