第一，phonics是越早學越管用嗎？
很多人都知道phonics有用，傳說學完phonics後，孩子聽音能寫，見字能讀。
是的，英美國家，學習phonics已有百年曆史，多數幼兒園，小學，孩子們都會學習phonics。
在國內，很多媽媽也開始對phonics有所瞭解。但是到底孩子要不要學，什麼時候該學，能起有多大作用，還是模糊的。
我想說的是，如果沒有搞清楚phonics到底是個什麼鬼，就盲目去學，勢必起不到最好的效果。
phonics最初出現，是因爲英美國家爲數不少的人存在閱讀障礙，所以就開發了一種拼讀方法，幫助他們進行閱讀。
這種拼讀方法之所以能起作用，是因爲這些人雖然不認字，不能進行自主閱讀，但是他們頭腦裏掌握了足夠量的聽力詞彙。
比如，當他們根據拼讀法拼出 It -is -hot.他們就能知道是什麼意思。所以有了拼讀法，這些原本不認字無法自己閱讀的人就可以流暢地閱讀了。
我們的拼音就是幫助孩子們閱讀中文的極好的工具。認字不多的孩子們學了拼音之後，可以根據拼音自己讀出文章讀出故事來。
學習拼音之前，孩子們已經通過擁有大量的聽力積累，掌握很多的中文詞彙量。掌握拼音規律之後，在讀帶有拼音的文章時，把拼音拼出來，連詞成句，實現了自主閱讀。
因此，對於母語非英語的我們的孩子，適合學習phonics 的，是掌握了一定英語聽力詞彙量的孩子。
當孩子在文章中遇到sun，他本來不認識這個單詞，學習拼讀法後可以拼出s-u-n sun，他的聽力詞彙量裏面又有這個單詞，知道是太陽的意思。他就會非常喜悅，相當有成就感。
這纔是phonics的精髓，使閱讀順暢，高效。
如果沒有聽力積累就學習phonics，phonics 的作用只能停留在提高孩子的音素意識，挖掘聽音辨音能力上。離通過學習phonics走上自主閱讀的道路還遠了點。
舉一個簡單的例子：
一個從沒學過中文的老外，假設他經過一段時間的學習，學會了拼音。他根據拼音C-A-I H-O-N-G，即使能拼出“彩虹”來，他也並不知道什麼意思。
所以，phonics並不是越早學越好。
第二，學好phonics，孩子就能實現自主閱讀了？
phonics和我們的漢語拼音是一個道理，它只是一個幫助小朋友實現自主閱讀的方法， 不能作爲一個孤立的課程來學。以爲學了phonics，就能自主閱讀了，這是一種誤區。
學習phonics最終的目的是爲了能夠實現自主閱讀。
因此在學習phonics的過程中一定要伴隨閱讀的進行。
Phonics的教學內容就是要教給孩子們不同的字母以及字母組合，在單詞裏會發出什麼樣的聲音。
但是隻有不斷地去嘗試將拼讀方法應用到文章中，看到單詞能讀出來，這就是見字能讀。否則的話，估計很快會遺忘所學到的拼讀規則，對於閱讀也起不到任何幫助。
那麼對於英語閱讀來說，是不是學好phonics就足夠了呢？
不是的。phonics作用的發揮還要配合sight words的學習。
sight words也就是英語文章中常出現的高頻詞，一共有220個，稱爲Dolch words。在英文原版兒童讀物中sight words所佔比例大概是70%，而這些詞彙大多數是無法用拼讀法拼出來的發音不規律的單詞。
所以，要真正的實現自主閱讀，phonics和sight words的學習一個都不能少，應該齊頭並進。
第三，phonics學完了，是不是能大大拓展詞彙量？
答案是否定的。
phonics只能在單詞的拼寫方面對孩子有比較大的幫助，但是並不能拓展詞彙量。
掌握好了拼讀的規則，孩子們能把他們聽到的單詞（符合拼讀規則的）正確的拼寫出來，這就是聽音能寫。寫是能寫下來，但懂不懂它的意思，取決於孩子本身的聽力詞彙量裏面有沒有。如果，原先沒有，即使拼寫出來了也仍然不是你的詞彙。
個人認爲，多讀英文繪本故事，分級讀物，看優秀原版動畫，聽動畫提取音頻，好聽的英文兒歌，是孩子提高語言能力的特別好的方法。
通過不斷地聽讀，不斷地積累，不斷地增加聽力詞彙量，當可理解的輸入達到一定程度，孩子再去運用拼讀規則，聽音能寫，見字能讀，這個時候閱讀的世界就精彩了。
工欲善其事，必先利其器。
啓蒙階段的孩子，第一利器仍是聽力積累，在此之後，phonics能否成爲第二利器，取決於學習phonics的時機，方法，和應用。
