提到認字很多媽媽都提到了閃卡，據說特別牛。所謂“閃卡”，就是一套大卡片，上面會有不同的數字或者文字，原理是每天讓孩子對着看，通過強化視覺記憶，讓孩子“認識”字。
閃卡的鼻祖是杜曼，他當初設計閃卡給學齡前兒童使用其實是針對有嚴重腦損傷的孩子的，需要通過“強刺激”從視覺入手。但正因爲這樣的方式對腦損傷孩子有效果，在之後的運用中慢慢就出現了一些“變味”。
美國上世紀的確也在健康學齡前孩子中大幅度推廣過閃卡的應用。後來通過一系列的跟蹤測試發現，大部分所謂的學齡前認識幾百幾千字的神童，到了真正的學齡期時，並沒有表現出任何學習成績的優勢，而且有大部分“神童”出現了忘記這些字的倒退，還有少部分出現了學習障礙問題。
爲此，美國很多腦神經專家和兒童教育家都做了很多研究，發現兒童大腦中的神經腱只有在孩子主動用腦時纔會被點亮，這時纔會有鍛鍊啓蒙的作用。如果是一味被迫用腦，想單純地提前學習時間，並不能加速大腦開發，相反還會出現一些副作用。
早期認字的準備基礎
就像孩子的大運動發展里程碑一樣，早期認字也是有它的發展階段的。很可惜的是，很多家長只追求“認識字”這個結果，而忽略了這之間的過程。所以要想幫助孩子進行早期認字啓蒙，要先把準備基礎做好。
對於印刷品的興趣
對於印刷品感興趣，而且覺得讀印刷品是非常好玩的。這是第一步，也是認字的基礎，這也就是爲什麼現在大家都會強調讀繪本的重要性，因爲繪本就是孩子接觸到的第一種印刷品。
這個階段，孩子不肯聽讀不完都沒關係，幫助孩子熟悉“書”，而且不討厭“書”，這纔是最關鍵的。沒有興趣作爲前提，那自然孩子就不會有進一步想要探索書本上印的是什麼。
知道印刷品如何讀
感興趣之後，就需要幫助孩子明白書本、文字是怎麼運作的。我從小D4個月起就和她一起讀繪本。她會獨坐後，我會邀請她幫我翻書頁，這樣的參與不僅讓她更感興趣，也是無形中在告訴她怎麼“讀書”。
我一直不會進行“指讀”，而是鼓勵她觀察畫面。大概過了2歲後，我發現她除了對圖片感興趣，也對一些字母數字感興趣了，這時我在讀的時候也會告訴她，“這是字，媽媽現在給小D說的故事，就是這些字來表達的”， 幫助她初步理解字的概念。
學齡前孩子“教”認字的正確打開方式
如果我們之前的準備工作做好了，那我們的確可以開始“教”孩子認識字。但這裏有一個概念需要澄清，學齡前的“認識字”只是啓蒙，而不是真的“教學”，就像我們和孩子唱歌、玩遊戲一樣，所有的早期啓蒙不是追求孩子“掌握”了多少，而是可以激發孩子的求知慾和好奇心。
1、多進行體驗式的“玩中學”
感官是孩子接收外界信息知識的通道，這個通道在學齡前如果可以最優化地打通，讓它變的敏銳，那今後學習知識就會更有效。正是基於這樣的理論基礎，歐美對於學齡前孩子的玩耍時間特別看重，因爲只有在玩耍中孩子才能最全面地去開發她的感官。
那對於識字也是一樣的，與其一味地指着一張卡片告訴孩子，這兩個字是蘋果，不如直接給孩子一個蘋果，讓她可以用鼻子去聞蘋果的味道，用手去感受蘋果的觸感和大小，用眼睛去看三維立體的蘋果，用嘴巴去嘗一下蘋果的口感。這樣的認識是有意義的，是生動具體的。
那真的到了孩子識字的時候，當她學到“蘋果”兩個字時，她之前關於蘋果的記憶就會全部被提取出來，來輔助她更好地理解這兩個字，自然加深記憶。這樣的孩子就會學的又快又好，但這類的孩子絕對不是我們可以提前用閃卡訓練出來的。
2、多提供機會接觸文字
我在考察曼哈頓幼兒園時，發現一個共性。大部分的幼兒園的教學理念都是“以玩爲主”，但是每個幼兒園都會告訴我們，他們會在玩中融入早期的認字，讓孩子接觸到，但不強求，等待孩子自己對這些文字好奇，順勢引導。
這對於我們的家庭教育也是有借鑑作用的，舉一些我和小D在家的例子，幫助大家更好地理解這段話的含義。
除了繼續讀繪本以外，對於某些玩具的選擇，我也會買一些含有文字的，比如帶有字母或者數字的積木或者拼圖，但我從來沒有拿着一個字一個字地教小D去認。而是在拼圖時，自然而然地提到它們，“我們拼完了A、B、C，現在需要D放這裏，字母D在哪裏啊？”。
外出點餐時，我就會和她一起看菜單，也會告訴她這上面的這些都是文字，文字對應的是我們的食物。坐電梯時，她會看着樓層數字的改變，我也會和她一起數數。這些都不是在教，這些只是讓文字成爲孩子生活的一部分，引導孩子去注意到文字。
不得不說，現在的外界環境給了我們家長很多無形的壓力，我就知道很多國內小學入學要求之一就是認識多少字。但古話說的好，“強按牛頭不喝水”，最差的教育就是搞壞了孩子學習的“胃口”。
很多時候，育兒的焦慮在於我們自己把自己困住了，因爲入學有要求，我就必須“教”孩子認字。但如果我們可以經常提醒自己，目標是正確的，但實現這個目標的方法不是隻有一種，如何寓教於樂地啓蒙，就是我們作爲父母的功課了。
以前工作時關於卓越上級經理培訓時有一句，至今印象深刻，“好的老闆是自己接受到上級的壓力，但會自我轉化，下屬接受到的只有平靜和明確的任務”。
這句話也同樣適用於育兒。不管外界壓力有多大，願我們都能有這樣的能力，消化壓力，轉變成行動方案，帶着孩子一步一步慢慢去實現！
