一位母親發現，當舅舅兩歲的兒子來家裏做客的時候，她不曾預料到的是，媽媽對小弟弟過於熱情，四歲的女兒就對弟弟突然產生敵意。媽媽的態度不得不做出一定的調整。這位媽媽告訴我們：“女兒承認自己對弟弟非常生氣，但她自己也不知道是爲什麼。” 經過一番委婉的詢問，媽媽發現女兒是有了一種不安全的感受——並不是關於小弟弟，而是關於她自己的地位。她是家裏唯一的寶貝，而現在有人和她分享母親的愛了。
四、五歲的年齡階段是人生中更多地瞭解感情的最佳階段。心理學家認爲：在幼兒園裏，老師鼓勵孩子們自律與相互合作很重要。對孩子來講，最重要的一點就是教他們認識和控制自己的情緒。這個年齡階段的孩子也正在發展與朋友密切相處的能力，這也將對孩子的成長有長遠的影響。研究表明，孩子小的時候能體察到他人情緒的兒童，長大以後也很少會在行爲或學習方面出問題。因爲要理解別人的意圖，首先就要意識到自己的感情以及情緒。
孩童時期是人一生中心理髮展極爲重要的時期。俗話說：“三歲看大，7歲看老”就是這個道理，說明人在小的時候的性格和行爲對以後人生的發展至關重要。小的時候形成的性格和行爲有助於人的素質提高和智力發展。如果小的時候性格古怪、行爲不好，長大後很難改正。很多父母都注重對孩子情商的教育，但在教育方式上卻存在很多誤區。錯誤的方式不僅不會達到教育的目的，反而會讓孩子變得更令人擔憂。主要存在誤區如下：
溺愛與專制的家庭教育
父母應培養孩子堅強自主的性格品質，可是，目前溺愛孩子、包辦式的家庭教育仍然非常普遍。一方面，父母對孩子照顧得無微不至。另一方面，父母缺乏民主意識。他們特別細緻敏感、膽戰心驚、生怕出事，這幾種態度都是溺愛孩子的表現。如孩子摔了一跤，膝蓋碰了一下，這本是平常小事，可是母親趕緊上去，又吹又拍又按摩，而且淚水盈眶。這種態度恰恰給了孩子弱情商的教育，給了他們脆弱的生理和心理反應。對孩子專制的表現就更多了，如告訴孩子應該這樣、應該那樣、這個不許、那個不要……同時，還有很多具體的規定。這樣，孩子的思想、活動都受到了嚴格的限制。家庭裏的“小皇帝”實質上是受父母禁錮的“小奴隸”，孩子的性格也就因而被扭曲。
鼓勵少，打罵多
鼓勵少，打罵多，是父母對孩子進行情商教育的主要誤區之一，這對孩子情商的發展十分不利，必須加以克服。
重視智商教育，輕視情商教育
父母都非常重視對孩子的智商教育，甚至過分地重視，讓孩子躲都躲不掉。但是對孩子的情商教育，卻沒有多少人懂。父母一般只是想着孩子怎樣才能聰明，怎樣考高分，考上理想的學校，而不注重對孩子心智的培養。如果父母只重視對孩子進行文化灌輸，而忽視孩子接受自己、被別人接受以及友愛、正確的人生觀、價值觀的培養，那麼，孩子不會感到快樂和幸福，相反，會漸漸變得冷漠、自私、焦慮、任性……
因此，父母應在重視孩子的生活是否優越、是不是很聰明、學業好不好的同時，對他們的自信心、人際交往能力、責任感、挫折抵抗能力、問題解決能力、自律等也要引起高度的重視。只有對孩子的智商和情商同樣重視，才能使之齊頭並進，全面發展。
不能正確評估孩子的情商水平
父母應正確估計孩子的情商水平，引導孩子的情商健康發展。有的父母往往不能充分估計孩子的情商，一句“小孩懂什麼”，就是輕視孩子情商的典型表現。
實際上，隨着現代競爭意識和現代科技文化的發展，孩子的情感思維能力也在加速發展，父母應及時培養和開發孩子的情感思維能力。現代孩子的眼睛就好比照像機，每天拍下了無數的“形象”，小小人兒很有見解，如“爸爸抽菸、喝酒不對，對身體不好”、“媽媽的衣服不漂亮”、“人家的媽媽晚上看書，你只看電視”等等，這種感受能力，包括一些反抗思想，正是一種“高情商”的表現，父母不應輕易抹殺，要加以誘導。
總之，父母在孩子的情商教育中切莫走入誤區，而是要根據孩子的不同特點，採取適合孩子的方法，正確引導孩子的情商潛力沿着健康的方向發展。
智商與遺傳關係很大，但情商主要是經過後天培養的。0到12歲是 情商培養的關鍵期，情商教育能影響孩子的一生，心理學家在跟蹤調查發現:凡是關鍵時期受過正規情商教育培養的兒童在學習成績、人際關係以及未來工作表現和婚姻狀況等均優於未受過專門培養的兒童，情商教育不僅能促進孩子學習成績的提高，更重要的是有助於形成樂觀自信的性格特徵，是具有獲取成功和幸福的能力的，這纔是真正讓孩子享用一生的財富。
