老師請小朋友把家裏的玩具帶到幼兒園來一起分享。女兒說：“ 我不想帶，帶去的話， 我就沒有玩的了！” 我該怎麼讓孩子學會分享？
“分享”兩個字，的確值得我們仔細推敲。“分”似乎好理解，意味着把一份東西分成幾份；“享”似乎也不難，是指一種享受的狀態，是人所感受到的一種開心、滿足、喜悅的積極狀態。因此，“分享”意味着分完之後大家都享受。如果一個分的過程給任何一方帶來不快樂，都不能叫分享。
有一句話說得非常好：“孩子不是天生就會跟別人分享東西的，要靠後天的學習”。
在學會分享之前，孩子先學會的是“我”和“我的”。在知道“我”是誰，什麼東西屬於“我”的基礎之上，孩子才能真正學會分享。只有孩子清楚了什麼能給自己帶來快樂，同時他也期待着讓別人與他同樂時，分享行爲才能主動出現。
相反，如果孩子覺得把東西給了別人，自己就沒有了，自己的快樂也沒有了時，硬讓孩子把自己喜愛的東西給別人，不會給孩子帶來分享的積極體驗，這不僅不利於真正分享行爲的出現，而且還會讓孩子對“分享”一詞產生反感。
在生活中，我們到底該怎麼做呢？
相互尊重
孩子需要知道， 有些屬於個人的東西，是不和別人分享的。他必須尊重別人的意願，別人也要尊重他。“這是媽媽的衣服，我可不想讓你把它當玩具。”“如果你不想和別人一起玩這個球，那你儘管抱着好了。”
適度豐富
在孩子小的時候，他們還不會分角色的遊戲，只會各玩各的，而且往往是別人玩什麼，自己也要玩什麼。有些簡單的玩具，可以多備兩套，這樣，兩三個孩子在一起的時候都有的玩，孩子容易體驗到共同遊戲的快樂。
體驗孤獨
5 歲以後，孩子有時還會對自己的東西看得很緊，在集體環境中，這樣的孩子會比較孤獨。新的自行車和球都是小小今天的最愛，他抱着球騎在車上，哪樣也玩不成，哪樣也不肯放手。其他的孩子新鮮一陣也就去玩別的了。這個下午，媽媽耐住了性子，小小體驗到了孤獨。回去的路上，媽媽建議：“下次我們和小朋友們一起玩拍球怎麼樣？”小小欣然同意。
分享喜悅
分享也不都是物質的。有一個好主意願意告訴別人， 讀到一本好書願意講給別人聽……任何自己快樂，也使別人快樂的行爲，都具有分享的意義。從這些事情開始，引導孩子理解分享，強化孩子對分享的積極感受，要容易一些。
