兒童心理學表明，孩子從一出生，就是一個對環境有着濃厚興趣的積極探索者。面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那麼新奇與神祕，這種新奇感與神祕感激發了他探索世界的興趣，促使他去尋找答案，學到了任何人也代替不了的知識，促進了各方面智力的發展。也許有人會質問，既然孩子對萬物有這麼多的興趣，爲什麼到後來這種探索世界的熱情消失了呢？或者說我怎麼看不到他身上存在哪些興趣呢？
兒童心理學表明，孩子從一出生，就是一個對環境有着濃厚興趣的積極探索者。面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那麼新奇與神祕，這種新奇感與神祕感激發了他探索世界的興趣，促使他去尋找答案，學到了任何人也代替不了的知識，促進了各方面智力的發展。也許有人會質問，既然孩子對萬物有這麼多的興趣，爲什麼到後來這種探索世界的熱情消失了呢?或者說我怎麼看不到他身上存在哪些興趣呢?
興趣的發展有三種情況：一種是自覺地延續，憑着這種強烈的、旺盛的、持續的求知慾，不斷主動地學習，鞏固和發展這種興趣，當然還要父母最基本的支持;一種是自發地熄滅，當失去好奇心的時候，或沒有新的刺激、沒有良好的環境激發的時候，興趣也就象轉瞬即逝的火花一樣消失了;一種是人爲的阻礙，這通常表現爲被一些不懂兒童心理學、沒有家庭教育觀念的家長們輕易地扼殺在搖籃之中了。
可見，孩子一開始對事物產生的興趣就象還在孕育中的幼芽，脆弱而又不穩固，稍不加註意就會被不留心的家長忽視或踩死;若不去給它澆灌施肥，不去小心呵護，就會夭折。這樣的話，當然覺得自己的孩子對什麼都沒興趣了。 而興趣卻是學習的動力，成功的基石。美國心理學家伯克曼說：“興趣是人們行爲的動力。”有了某種興趣，才能積極地、主動地、充滿熱情地去發展這種行爲。
縱觀矚目舉世的科學家的童年，如達爾文整日觀察花鳥蟲魚，牛頓看蘋果落地，愛迪生孵蛋的故事，諾貝爾對火藥的着迷，就說明了他們從小對未知世界產生強烈的興趣，推動着他們不斷學習探索研究，說明了童年時代產生的興趣導致一個人將來的成功。既然兒時的興趣這麼重要，又這麼不易維持，父母們該如何去發現、挖掘、培育興趣的幼苗，使之長成參天大樹. 第三，及時強化鞏固，不斷創造環境。
當發現了這種興趣亮點時，家長就要不失時機地把它挖掘出來，創設各種情境或條件加以引導，有意識地去培養，以鞏固延續這種興趣的幼芽。
比如，對於愛拆拼東西的孩子，家長應多買些拆拼玩具，如積塑、插片、變形金剛等，孩子愛玩泥巴，就給他買橡皮泥，去引導他展開想象的翅膀去構築他心目的城堡;總愛問爲什麼的孩子，父母要給予耐心的引導、解答，並儘量引向書本。只要你當了父母就知道，所有孩子都愛玩水，我孩子在玩水時，我並沒有因爲怕弄溼衣裳而橫加干涉阻止，而是捲起他的袖子，給他胸前圍上圍兜，
在儘量不弄溼衣服的情況下，讓他盡情地去玩水，於是，他象做實驗一樣，把水從這隻杯子裏倒入那隻杯子裏，從大口瓶子裏倒入小口瓶子裏，我在旁邊指導，不斷增加遊戲難度，以鍛鍊他的手眼協調能力，由於我的支持，他玩水玩得很痛快，提出的問題也越來越多：“媽媽，水爲什麼會流動呀?爲什麼水沒顏色呀?它從哪裏來的……”於是我找來有關水的圖文並茂的書，給他解答，從家中的自來水講到井水、江水、海洋，從雨水講到乾旱，從液體講到氣體、固體等等，他聽得津津有味，從不厭倦，從中也學到了不少知識。
他對廣告牌上的字感興趣時，我便不失時機地把廣告牌上的字教他念好幾遍，回來後，立即寫出這幾個字加以強化，這是我引導他識字的開始。以後我用卡片、黑板寫上不少字教他認，利用一切可以利用的方式讓他多接觸漢字。到後來，他對漢字產生了敏感，不要我去指點，就會自己主動要求認。由識字的興趣引發了對圖書的興趣，愛上了故事，在我一字一句讀故事過程中，他的識字量也大增，比同齡人更早地進行獨立閱讀了。這種由被動識字——主動識字，由認單個漢字——讀一串句子——整篇閱讀，一步步從低級的識字興趣到高級的閱讀興趣，使他儘早地接觸書籍，打開認識世界、探索知識的大門。
我和他玩撲克牌，真是花樣翻盡，從數數、排序、比大小到累計加法等，都是從玩牌中輕鬆學會的。趁他興趣頗濃的時候，我又利用散步、吃飯機會，結合當時場景，編些簡單加減應用題讓他做，利用孩子的好勝心，常與他做比賽遊戲，如比賽口算，看誰算得快。長期的訓練，使他對數字產生愛好，每當他看到書上標有數字的資料，他都很感興趣，經常拿來考我們：“媽媽，你知道太陽離地球的距離是多少?是 384400千米!”“你知道嗎?唐山大地震的震級是7.8級，死亡24.2萬人。”他競然把數字背得很牢!上小學後，他對數學課獨有情鍾，數學競賽經常得獎。
由於他愛看如何放映影片，爲把這種興趣延長、強化，我抓住他喜歡看轉動的東西這一興趣，帶着他去看類似的事物如讓教他自己放錄音帶、VCD碟片，並把機蓋打開，讓他觀看它們怎麼轉動工作;觀察汽車輪子的轉動、電風扇的轉動等等。
以上講到扔石頭的遊戲，我爲把這種扔石頭的遊戲豐富化、擴大化，就不斷引導他：“你換顆大點的石頭扔下去，會怎麼樣?”“樹葉扔下去呢?”“爲什麼石頭會沉下去，而樹葉卻不會呢?”我不斷提問，引導他去思考，不斷鼓勵他去嘗試各種玩法，以開拓他的想象思維、擴散思維，最後再給他講解有關浮力的知識。我經常這樣有目的有意識地陪伴他玩耍，寓教於樂，使他養成了喜歡思考、認真探究的良好思維習慣，從小培養起了對知識的渴求、對科學的興趣。
最後，對於興趣的培養，還要注意以下幾點：
一、 培養一項興趣不易，鞏固一項興趣使之長久，更不易。孩子的注意力極爲短暫，興趣容易轉移，“朝三暮四”是常有的現象，也許此一時漸趨冷淡，彼一時又重燃熱情。這時家長就要開動腦筋，不斷變換方法，創造多種環境，採用寓教於樂的方式，以繼續延續發展這種興趣，直到讓這種興趣深植於心。切不可看到孩子一時對某種興趣的減退自己就先打退堂鼓
二、不管培養起什麼樣的興趣，它都是一項長期工程，貫串整個未成年期。
父母在培養興趣時，要以發展的、動態的、樂觀的眼光來正確看待孩子的興趣問題。要有足夠的耐心，不急不躁，做到“潤物細無聲”，只求過程，不問結果;只管默默耕耘，不要錙銖必較。
三、對待孩子正在發展中的興趣，父母要多鼓勵少批評，讓他體驗其中的樂趣，成功的喜悅，有了快樂感，纔有繼續探究的動力和熱情;多啓發思考，少給現成答案，不斷激發他的好奇心，推動他不斷向前探索。
四、要客觀對待興趣問題。並不是所有的興趣火花一定都能變成成功的播種機，但是，多發現一種興趣，就多一條通向成功的路，多培養一種興趣，就多一項生活的樂趣。作父母的應盡的責任，不是考慮這種興趣幼芽能否長成參天大樹，而是要以最大的努力去播種它、栽培它，使它儘量長成大樹。
只要有童年就有興趣，只要有遊戲就有興趣，興趣無所不在，也無所奇不有，它就潛藏在孩子的生活當中，每個孩子身上都閃耀着各種興趣的火花，就看父母有沒有一雙善於發現興趣的眼睛，有沒有有一雙抓住興趣的手，有沒有一份引導興趣的技巧，有沒有一份培養興趣的耐心。
