現在的孩子們都是家裏的寶貝，父母的心頭肉，從小生活在家人的呵護關愛中，可以說是沒有經歷過任何的挫折和困難，所以當遭受一點波折時就容易走極端，這樣的孩子凸顯了教育上的失誤。
今年8月31日，僅13歲的廣東省佛山市女孩小彤選擇了離開這個世界，她從家在13樓的陽臺跳下，當場死亡。
8歲的娟娟是一名班長，平時做事很認真，一次班級裏出了點事，她沒處理好，受到了老師的批評，從那之後，娟娟總覺得自己當不好這個班長，而且感覺自己腦子也笨了，平時看幾遍就能記住的東西，現在怎麼都記不住了，而且聽課經常走神；慢慢的娟娟覺得自己什麼都幹不好了。時間長了，她還出現了肢體上的症狀，感覺自己渾身沒勁，胸悶憋氣，沒食慾，經常做噩夢。經診斷，娟娟患上了抑鬱症。
今年2月，湖南省邵陽市16歲的高中生夏霖程，因爲要證明自己沒有偷同學200元錢，跳樓自殺。
山西省運城市15歲女生賢賢的父母親以撿拾、收購廢品謀生，這讓她在同學中很沒面子。跳水自殺時她留下一份遺書：“我的自尊被張某、馬某(同學)等傷到了極點，他們逼得我上課沒集中力，下課又不敢出去。我天天想死……”
近年來，中小學生心理問題日漸增多，小到厭學，大到自殺。一項歷時5年、覆蓋全國城鄉的青少年調查前不久公佈結果：青少年情感素質呈下降趨勢。形容孩子情感素質弱化，有個形象的比喻曰“草莓化”：外表光鮮豔麗，內裏一片蒼白；外面疙疙瘩瘩似乎挺有個性，其實卻經不起一點擠壓。
《中國少年兒童十年發展狀況研究報告(1999-2010)》提供的數據顯示：10年來，我國中小學生睡眠時間持續減少，厭學、焦慮、敵對、敏感、抑鬱、偏執等心理問題在中小學生中屢見不鮮。
如何培養一個內心堅強、快樂有幸福感的孩子，成了我們不可迴避的問題。
挫折感來自於過重的學業壓力
去年10月，上海浦東新區一個居民小區內一名年僅11歲的男孩從13樓墜下，被發現時已經死亡。鄰居透露，孩子在外面參加補習班挺多，經常很晚回家。
“死了就不用寫作業了。”這是前不久江西省九江市3名相約跳樓自殺的小學生倖存者說出的心聲。這段視頻在網上被披露後，引起了社會強烈反響。
剛剛升入初三的趙童明顯感覺到壓力增加，儘管她學習十分用功，但上學期期末考試成績不太理想，爲了能在中考中保持好成績，留在目前的學校，媽媽已經給她制定了詳細的計劃：語文、英語穩步提高，數學、物理各提高10~20分，新科目化學保持在95分以上，總成績年級排名提高100名。“一想到這些目標我就頭疼。”趙童告訴記者，儘管她也想考好，但一想到媽媽給制定的目標就緊張，“有時候晚上做夢，想的都是考試考壞的事兒。”
據瞭解，一部分中小學生承受着巨大的壓力，其中，厭學、情緒低落、無法集中精力、人際關係出現問題成爲較爲常見的問題。北京一所中學的心理老師介紹，現在很多學生被單一的考試成績束縛，一部分學生的挫折感來自於過重的學業壓力，尤其是那些學業表現較差或學業能力較低的學生，長期缺乏成就感和滿足感，中學生遭遇的心理問題70%左右與學習有關。
學生的身體素質也是引發挫折感的原因之一：有些體弱的孩子因被疾病困擾，不能參與集體遊戲，看着同學玩得酣暢淋漓，他們會不由自主產生挫敗感；還有的學生因處在青春期發育階段，對自己的身體非常在意，尤其那些過胖過瘦、身材不夠勻稱的學生，受社會整體審美觀的影響，也會產生自卑心理。此外，經常受到同學嘲笑或忽視、由於性格內向或缺乏交往技巧而交不到朋友等，也是學生產生挫折感的原因。
內心的焦慮往往被大人忽略
孩子的“草莓化”如同一面鏡子，折射出我們學校教育和家庭教育的失誤。在學校，孩子成了考試機器，爲了把成績搞上去，一切天性皆被扼殺，個性稍有張揚便往往觸犯教規。在家庭，父母一方面在物質上、生活上把“再苦不能苦孩子”發揮到極致，始終嬌生慣養，經不得一點點磕碰。另一方面，作爲獨生子女，又讓他們承載着太多的家庭期望，有些孩子自我期望值也過高，社會單一的人才評價標準更加重了學生的心理負擔。
中小學生正處於身心發展階段，會碰到青春期生長帶來的身心困擾以及各種各樣的學業問題、人際問題、行爲問題和情感問題。他們心理尚不成熟，應對壓力的能力相對又差些，在碰到困難、遇到衝突時，不少孩子心理脆弱，在應對挫折的方式上也存在問題，不知道如何解決，更多的是採取逃避甚至極端的方式。
心理學家在心理諮詢中發現，成績優秀的學生心理比較脆弱，成績優秀且家庭困難的學生心理更脆弱；家庭關係緊張的學生心理問題多於家庭和睦、受到關愛的學生；留守兒童或隔代撫養的孩子心理問題多。孩子需要成人對他們內心世界的關懷，特別是在遇到挫折時，更需要心理疏導，但老師忙於抓教學，父母疲於工作，往往無暇顧及或沒有注意到他們內心的變化，忽略了引導孩子如何應對挫折。
經歷挫折 做最好的自己
今年8月9日，全國首個青少年抗挫力夏令營在北京開營。8歲的小威今年上二年級，媽媽郝女士透露，小威在家會莫名其妙地發脾氣，並拒絕和家長做任何溝通，她送兒子參加該夏令營，是希望孩子能學會情緒管理。
馬女士也把9歲的兒子送進了夏令營，據她介紹，兒子平日性格還不錯，但一發脾氣就摔東西，她認爲孩子需要學習“控制衝動”。馬女士說：“這個夏令營7天的費用7000多元，但我覺得比上奧數班值。孩子的成長中性格培養非常重要，而且越早越好，奧數和英語以後還有時間學，但培養性格要趁早。”在夏令營中，小營員們通過情景模擬、遊戲互動等方式體會挫折，學習面對。
對此，也有心理專家表示，讓孩子集中在夏令營中體驗挫折，學習獨立解決各種難題，固然可以，但參加這樣的活動，要受時間的限制和經濟上的制約，並不是多數孩子能夠參加的。要想使孩子成長爲一個內心強大、幸福快樂的人，不是讓孩子吃點苦，更不是花點錢就能辦到的，培養孩子的抗挫折能力絕非一日之功。“生活即教育”。家長要把握生活中真實的情境，從日常生活的點滴小事做起，在孩子的成長過程中，有針對性地對孩子進行抗挫折能力教育，也就是情商的培養，父母要放手讓孩子去做，給他們鍛鍊的機會，讓孩子經歷挫折。另外，家長要多跟孩子溝通，讓他們看到自己的優勢和不足，當孩子對失敗習以爲常了，就算遇到困難也不會想不開，他們會通過自身的努力，做最好的自己。
有專家表示，當今社會壓力大是一種現實，而唯一應對之道就是在面對壓力的時候能夠有足夠的承受力。這種抗壓能力應從小培養，2~4歲是一個非常關鍵的時期。這一時期孩子的語言能力發展飛速，家長要敢於對孩子說不，比如對孩子打人、罵人等不好的行爲習慣，父母要敢於懲戒。當然，懲戒的手段不能是打。受過嚴格教育的孩子抗壓能力比較強，這種嚴格教育對孩子也是一種保護，讓他儘早知道什麼是不被允許的。
在學校教育方面，提升學生的抗挫折能力，學校的首要任務是使每個學生看到自己的特點、明白自己是獨一無二的，並充分發揮各自的優勢，而不是把不同個性的學生變成“標準產品”，老師應鼓勵學生“做最好的自己”。同時，嘗試開展主題活動，創設情境增加學生的情感和心理體驗，強化他們在學習、生活、家庭、同伴交往中的行爲訓練，以一種積極的心態去面對挫折，在挫折中成長。
