研究創造力的學者喜歡將創造力比喻爲“點石成金”的技術。他們鼓勵家長：如果沒有能力給孩子金塊，那麼，就教給孩子“點石成金”的功夫吧!
的確，創造力能化腐朽爲神奇。人類進化史上，那些林林總總的“發明”，就是創造力的具體表現。
“創造力”尤其適合於未來生活。因爲隨着電腦的發展，“記憶”不再重要，最重要的是如何以創新的觀念和態度，解決問題。
因此，如何啓發孩子的“創造力”，是今後教育的重點，家庭教育自不例外。根據科學的研究，一個人的身體組織從出生到成人，一直都在發育成長。它的過程是不斷地淘汰老細胞，長出新細胞。然而腦部與身體其他部位不同，隨着人的成長，腦的重量逐漸增加；但是腦細胞的數量卻和出生時相同，不會再增加。腦細胞跟着身體的成長，會伸展出許多突觸、神經纖維長出髓鞘，這叫做髓鞘化。主管運動和感覺的部位會提早髓鞘化，專司高等思考的部位髓鞘化則較遲。大腦細胞間需要有聯絡的網絡，這種聯絡的網路叫做神經迴路，如果迴路的組織良好，可加強一個人的思考能力。
這些機能的發展，由胎兒在時就開始發展，到了3歲左右，大部分發育完全，就是更細緻的迴路成長。到了小學四五年級，成長即完成了。因此，小學四五年級前是智能發展的黃金階段，也是專家所強調，啓發創造力最關鍵的時期。
讓下一代更聰明，是所有父母的希望。
然而，根據科學實驗，智商受遺傳的影響比較大，後天的努力只有少許的影響。所幸，與“智商”同等重要的“創造力”，充滿可塑性，可經由“訓練”呈現令人滿意的結果；而且一經“訓練”，就不會消失。
什麼是創造力呢?
創造力和智商有點相關，但不是絕對有關。一般而言，有高智商的人，不一定有高的創造力；有好創造力的人，卻要有中等以上的智商。
創造力除了“智力”之外，還包括了5個重要的能力：敏覺力、變通力、獨創力、精進力、流暢力。
當父母變換了孩子的房間佈置，孩子一眼就能看出改變的地方，絲毫不差，就表示孩子的“敏覺力”十分高。
當老師問：“茶杯有什麼用途?”在限定時間內，能夠想出最“多”答案的人，就有着較佳的“流暢力”。
變通力，是指孩子能以不同角度看問題。例如有人問：“你在沙漠裏口渴了，要喝什麼?”如果甲孩子回答“開水”、“汽水”、“咖啡”；乙孩子回答“仙人掌汁”，則乙孩子要比甲孩子有“變通力”。
獨創力，是指能想出別人想不到的看法，而且有實際效果。可以說，所有的“發明家”，都具有高度“獨創力”。
至於精進力，是指能從更精緻、更細密的角度思考。例如懂得在紙船上塗一層蠟，防止被水浸壞；這“多一層蠟”的思考，就是精進力。
