孩子的任何一個行爲表現都不是孤立發生的，自有其發生的根源。孩子對他人如此不合作、冷漠，一般來說主要有以下兩個方面的原因： 特定階段的心理特徵決定。
孩子的任何一個行爲表現都不是孤立發生的,自有其發生的根源。孩子對他人如此不合作、冷漠,一般來說主要有以下兩個方面的原因: 特定階段的心理特徵決定。
隨着年齡的增長,孩子知道的和能幹的事越來越多,他們開始感覺自己是一個完全獨立的人,覺得自己很有能力,已能夠慢慢脫離父母和他人的管束。
所以,當父母或者他人要求孩子合作時,他們總會嘗試舉起自己手上的表決牌,試探下自己的權力。在和孩子溝通時,如果父母的態度專橫,經常採用命令的語氣,孩子會覺得很沒有面子,而採取對抗的做法。
過度保護讓孩子以自我爲中心。在許多家長看來,孩子是自己的“心肝寶貝”,含在嘴裏怕化了,捧在手裏怕摔了。
在孩子的成長過程中,他們處處保護孩子,事事滿足孩子,這種“過度保護”讓孩子們失去了對環境最基本的適應力。他們往往很少在意他人的感受,而且在他們的眼中往往只有自己,而沒有別人,完全沒有與人合作的意識。
通常來說,這個年齡段的孩子是十分要“面子”的,他不希望自己在外人面前是一個沒有主見的人。所以,這時如果家長能理解孩子,滿足孩子的這種心理需求,就會贏得孩子的好感,孩子也會變得願意合作。
所以,建議家長在與孩子相處時,把握以下幾個原則: 在做任何決定前,一定要事先徵求孩子的意見。
如果家長在孩子認爲重要的場合,不顧及孩子的“面子”,甚至傷到了他的“面子”,不光會加重孩子的挫敗感,更會加強孩子對家長的逆反心理。這樣一來,孩子也就很難會在重要的場合給家長“面子”了。
有“第三者”在場時,避免以命令的口氣要求孩子按自己的方式行事。其實,你可以事先提醒孩子,自己希望他在某個場合能有什麼樣的表現、什麼樣的表現是自己欣賞的、什麼樣的表現是讓自己感到難堪的。
只要家長與孩子不存在很大的“衝突”,孩子大都會願意照辦的。當家長與孩子之間已經存在隔閡時,家長應主動尋找機會與孩子化解。
比如,當孩子明顯對家長產生牴觸情緒,通過交談的方式解決不了問題時,可通過給孩子寫信的方式進行溝通。在此期間,家長應注意從生活方面多關心孩子,讓孩子感到家長對自己的愛。
“愛”是化解一切矛盾的靈丹妙藥。不要試圖讓孩子做一個“完人”。許多家長都用近似於“完人”的眼光來要求自己的孩子,這看起來似乎是爲了孩子好,可往往會讓孩子因此而失去幸福感。
要知道,一個從心底裏感覺不到幸福的孩子,很難真正替他人着想。所以,不妨多看看孩子身上的優點,讓他知道家長很欣賞他。親子間的關係和諧了,溝通起來自然更順暢。
根據孩子的年齡特徵採取應對的方法只是種策略,要從根本上解決問題,家長還要積極改變不科學的教育方式,不過度保護孩子,不溺愛孩子,讓孩子經歷各種磨練,適應不同的環境,以消除以自我爲中心的意識,學習瞭解他人的感受和需要,與他人合作。
