“記得收拾房間!”、“包裝紙要扔到垃圾桶裏”、“玩完的玩具收到箱子裏”，相信每一位爸爸媽媽都曾發出這樣的“吶喊”。
BUT，不論重複多少次，我們依然會隨時踩到孩子扔在地上的餅乾，想在沙發上坐坐，才發現亂得根本無處可坐……
難以忍受的髒亂已讓人心煩意亂，更別提那種重複了不知多少次，但是“說了也等於白說”的痛心之感，爸爸媽媽整日身處其中，不禁仰天長嘆：孩子，你到底什麼時候才能學會自主整理?
髒亂就一定是“差”嗎?
髒亂差是成人的認知標準，孩子的意識裏並沒有這樣的因果聯繫。
3 歲的孩子一回到自己的房間，就開始倒空抽屜裏的東西，拿出玩具，玩，然後扔在房間的各個角落……
這種“龍捲風”式的行爲模式，是孩子本能遊戲的需要，也是2~3 歲孩子的快樂所在。
孩子需要感覺到自己是物品的主人，可以隨着自己的意願“操縱”它們，這是專屬於這一年齡段孩子的邏輯方式。
因此，面對孩子這種既含有創造性又具有進攻性的“翻箱倒櫃”，父母無需過度緊張與煩躁。
孩子玩的時候，必然會把環境弄亂，這是因爲他還沒有形成他自己的“秩序”。
如果父母能夠了解孩子的邏輯，就能夠更加懂得孩子的思維方式，這既有助於父母對於孩子的具體狀況有效應對，也能減少父母在“整理”教育中的迷茫與錯誤。
孩子的 “整理”邏輯
2~3歲，這個年齡的孩子大概是合作度最高的孩子，他們既有“龍捲風”式的破壞力，也有極其強烈的“像媽媽那樣收拾“的願望。
如果他上了幼兒園，他會很快接受玩完一件玩具要收拾起來，再玩另一個玩具的做法。
4~6歲，當孩子到了這一時期，已經基本結束模仿期，事情開始錯綜複雜了!
雖然，這時候的他能夠理解，如果玩具亂放會影響開門;放在地上的小東西，下次想玩的時候會找不着。
但是，收拾對他來說，還是意味着苦役以及被迫服從。當人們要求他收拾自己的玩具時，他會感到干擾了他的遊戲，“打擾了”他。
7歲，是秩序教育的分水嶺。心理學家認爲，孩子的秩序到了 7 歲以後就會逐漸建立。
在這一階段，父母可以嘗試他講道理，比如，我們可以讓孩子明白，如果積木塊兒被分散地放在不同的抽屜裏，找到其中一塊兒也沒有什麼用處。
我們也可以讓他定期參與某些整理任務。比如，收拾自己的書包和鉛筆盒，甚至可以做一些簡單的家務，如，收拾餐桌和他散落在房間裏的玩具。
但是要特別注意循序漸進，不要過分地要求他，畢竟他還是個孩子，對整齊的理解和大人不盡相同。
因此，孩子是天生的麻煩製造機，7歲之前，孩子沒有察覺到收拾的用處，越亂他可能越會感到擁有掌控生活的權利，此時肆意強迫他收拾，不僅對孩子毫無用處，也會令父母更加抓狂。
如果孩子從7歲以後才能擁有秩序意識，那麼前六年，在整理這件事上，寶寶無可救藥了嗎?
當然不是，7歲以前的關鍵是“對症下藥”!下面送上讓孩子學會收拾的“實操手冊”。
● 同孩子一起收拾。這樣做有許多好處，可以避免在我們命令孩子“馬上”收拾時，和孩子發生對立衝突，從而更快地達到目的。
● 選擇合適的時機。不要在他投入地玩的時候打斷他，最好是等待一會兒或者提前通知他：“再過 5分鐘，我們就要收拾了。”
●可以進行談判。3~4歲後，可以開始和孩子進行談判。比如，“10 分鐘後，我們就去公園玩了，這個時間你正好可以把樂高玩具放進盒子裏。”
尊重他收拾時的想法：他願意把毛絨玩具，而不是把海盜船放在櫃櫥頂上，這有什麼不可以呢?這樣，他纔有了屬於自己支配的空間。
●收拾寓教於樂。比如，首先搬開大件東西，讓房間裏有了空間，然後把書摞起來，把小東西放進盒子裏……這樣可以發展孩子的自主和分類的能力。
● 把收拾變成遊戲。這完全有可能做到!比如，把“女”毛絨玩具放進一個箱子裏，“男”毛絨玩具放在另一隻箱子裏(或者把“聽話”的放在一起，把“調皮”的放在一起……)。
● 鼓勵他，他會給我們帶來驚喜。與其讓收拾成爲母子對峙的主題，不如當我們發現孩子準備好收拾的時候，鼓勵他。
如果他做到了，一定要表揚他，可別因爲他把兩三個毛絨玩具放錯了地方而責備他。
除了小妙招，做出榜樣也是對孩子最好的激勵方法之一，不要忘記，孩子是從他周圍的人身上學習的。
如果父母本身就有點“不拘小節”，這可是我們做出改變和努力的好機會。
對於一個孩子，尤其是一個男孩來說，如果他的父親從來就不收拾，他也很難成爲“井井有條”的人。
這時候，父親不妨對兒子說：“你看，我小的時候沒有學會收拾東西，經常找不到要用的東西，這讓我很難受。你可要比我做得好些。”同時，和他一起爲整潔的家作出努力。
每一個孩子的成長都是從“暴風雨”逐漸走向“風平浪靜”的歷程。
秩序和收拾的概念是集體生活的基礎，同樣是孩子獲得平衡的關鍵。父母在教導中不要操之過急，瞭解孩子的“整理”邏輯，因材施教、循序漸進，相信孩子能夠逐漸掌握秩序和條例，在找到東西的同時，也找到自己……
