昨天去超市在排隊結賬時，看到了一個三歲左右的小朋友和媽媽在隔壁結賬通道排隊，這時孩子想要冰淇淋，媽媽說：“等我們出去就給你買”，孩子就開始大哭起來，嘴裏還一直喊着“不要，現在就要”，只見這個媽媽無奈的帶着孩子從隊伍中出來，去超市最裏邊的冰櫃裏去給孩子拿冰淇淋。
等我結完帳準備走時，看到孩子和媽媽回來了，孩子手裏拿着冰淇淋，孩子的臉上充滿着幸福的笑容。其實這樣的場景我已經見得太多太多了，我們公司樓下就有一個社區購物超市，在這裏經常可以見到孩子各種的等不及、各種任性，以及各種與家長的搞笑對話。
一說到“等不及”這個詞，我相信家長們都可以想到孩子的一些現象，遇到好吃的等不及，說要什麼就要馬上得到，稍晚一些就又哭又鬧，只有一個滑梯總是等不及要先玩......
孩子等不及，家長總是會認爲，孩子小嗎，看到好東西想要是自然的，誰不想要好東西啊，孩子小會着急也是正常現象。是的，這樣的思想是可以理解的，但是這樣的思想是不正確的。這就好比以前我們受傷總是塗抹紅藥水，認爲受傷了擦紅藥水是正常的，可是後來證明紅藥水含重金屬，才認識到對身體有害，從此再也不擦紅藥水了。
道理是一樣的，事情不是大家想的那麼簡單，孩子等不及，將來真的很可能會帶來大問題。1966到1970年斯坦福大學心理學家米歇爾博士在幼兒園做了一系列非常有名及經典的“兒童自制力的棉花糖實驗”。實驗兒童年齡最小者爲三歲八個月，最大五歲八個月，這個實驗最初是爲揭示人們能夠推遲享受的心理過程，瞭解爲什麼有的人會選擇“投降”。
實驗過程：科研人員讓孩子們進入到一個有監控攝像的空閒房間，在孩子面前放了一個棉花糖(實驗有時還會使用曲奇餅乾、奧利奧餅乾或脆餅乾等孩子難以抗拒的食物)，科研人員告訴孩子：“你可以等着不吃，等待15分鐘之後等我回來，我會再給你一塊棉花糖，這樣你就有兩塊，或者你現在也可以選擇吃掉，但是這隻有一塊”，隨後科研人員離開房間。在監控室觀察孩子們的表現。
要知道棉花糖對孩子來說誘惑力很大，孩子們也都希望可以得到兩塊，可是最終只有堅持等待15分鐘的孩子纔可以得到兩塊。這個實驗中多數孩子難以抗拒眼前的誘惑，有的孩子連短短的3分鐘都沒有等待下去，甚至有的孩子不假思索立刻就塞到嘴裏吃掉了棉花糖，也有的孩子等待了很長時間最後還是沒有抵擋住誘惑。而實驗中有三分之一的孩子堅持15分鐘等到了科研人員回來，並得到了兩塊棉花糖。
(實驗過程錄像 時長：3:28分，請在wifi下觀看以節約流量)
這些實驗的錄像非常有趣。在短暫等待期間，孩子們的表現千奇百怪。有的用手蓋住眼睛，轉過身，故意不去看桌上的奧利奧餅乾。還有的不安地踢桌子，或拉扯自己的小辮子。一個留着小分頭的男孩，小心翼翼地掃視了周圍一眼，確定沒有人在看他，於是伸手從盤子裏拿出一塊奧利奧餅乾，掰開後舔掉中間的白色奶油，然後再把餅乾合起來，放回盤子，臉上露出得意的笑容。
在這一系列實驗之後，心理學家對做過“棉花糖實驗”的653名孩子進行長年持續跟蹤調查。在1981年(十五年之後)，給這些孩子的父母和老師進行的問卷調查中，詢問他們的許多情況，包括制定計劃，做長期打算的能力，解決問題的能力，和同學相處情況，以及他們美國的大學標準入學考試分數(簡稱SAT)。
根據分析調查結果顯示，心理學家米歇爾發現，那些不擅長等待的孩子在學校和家庭中似乎更容易出現行爲問題，他們的SAT 成績較差，不擅長應對壓力環境，有注意力不集中的問題，朋友交際也較弱。能夠等待15分鐘的孩子，比只等待30秒的孩子SAT成績平均高出210分，朋友交際也很好，各方面的能力都非常優秀。
通過這個有名的經典實驗我們可以發現，“延遲滿足”對一個孩子來說，真的很重要。後來許多心理學家也同樣做了這個實驗，對這個實驗進一步的進行了驗證。可以說這個實驗也爲我們的教育帶來了重大的影響和啓發。
用另一位心理學家的話來說，在銷售工作中，當客戶說要買一個產品時，銷售人員說：“好的”，然後就完成交易的人，一定是當初吃了棉花糖的孩子。而那些會爲客戶介紹另外產品，並告訴客戶，這個產品會更加適合你，給予客戶多個選擇的銷售人員一定是當初沒有吃棉花糖的孩子。
我們雖然疼愛孩子，但是也不要因爲我們家長的等不及，讓孩子變得對待事情更加着急，更加迫不及待。我們也不要爲了讓孩子學會等待，忽視了孩子應有的愛。當孩子需要在我們這裏獲取長按、獲取關愛，我們不要去延遲。但如果孩子出於任性向你索要東西時，任何事情都是需要時間順序的，萬不可爲了滿足孩子破壞秩序，學會稍等一下，讓孩子明白事情是需要一步步去做，不是想要什麼立馬就可以得到滿足的。
不要忘記，世上還存在很多東西孩子哭鬧，你也是無法能夠滿足的。比如：如果孩子想要把全家人下週的旅行計劃提前到今天，你難道要爲了孩子放棄工作、放棄一切安排，把旅行提前?這個時候你無法做到時，如何去引導孩子的?你可以思考一下這個問題，其實道理是一樣的，讓孩子學會等待，等待着旅途的開始!我們都知道，成功最重要的原則：“推遲享受”的能力——自律。
幾十年來，心理學家一直認爲智力是預測成功的最重要因素。米歇爾認爲，智力其實受自控能力的約束：即使是最聰明的孩子也需要做作業。“通過棉花糖實驗要測量的其實並不是意志力或自控能力，”米歇爾說，“而是比這更重要的東西。這個實驗迫使孩子們找到一種方法，讓局面有利自己。他們想要第二顆棉花糖，但要怎樣才能得到?我們無法控制周圍世界，但我可以控制自己如何看待這個世界。”
同樣，我們在家庭生活中，讓孩子學會適當等待，不是爲了鍛鍊孩子有多強的自控力，而是給予孩子尋找方法的機會，鍛鍊孩子可以尋找一種讓局面有利於自己的方法，尋找一種可以獲得想要的東西的方法。
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昨天去超市在排隊結賬時，看到了一個三歲左右的小朋友和媽媽在隔壁結賬通道排隊，這時孩子想要冰淇淋，媽媽說：“等我們出去就給你買”，孩子就開始大哭起來，嘴裏還一直喊着“不要，現在就要”，只見這個媽媽無奈的帶着孩子從隊伍中出來，去超市最裏邊的冰櫃裏去給孩子拿冰淇淋。
等我結完帳準備走時，看到孩子和媽媽回來了，孩子手裏拿着冰淇淋，孩子的臉上充滿着幸福的笑容。其實這樣的場景我已經見得太多太多了，我們公司樓下就有一個社區購物超市，在這裏經常可以見到孩子各種的等不及、各種任性，以及各種與家長的搞笑對話。
一說到“等不及”這個詞，我相信家長們都可以想到孩子的一些現象，遇到好吃的等不及，說要什麼就要馬上得到，稍晚一些就又哭又鬧，只有一個滑梯總是等不及要先玩......
孩子等不及，家長總是會認爲，孩子小嗎，看到好東西想要是自然的，誰不想要好東西啊，孩子小會着急也是正常現象。是的，這樣的思想是可以理解的，但是這樣的思想是不正確的。這就好比以前我們受傷總是塗抹紅藥水，認爲受傷了擦紅藥水是正常的，可是後來證明紅藥水含重金屬，才認識到對身體有害，從此再也不擦紅藥水了。
道理是一樣的，事情不是大家想的那麼簡單，孩子等不及，將來真的很可能會帶來大問題。1966到1970年斯坦福大學心理學家米歇爾博士在幼兒園做了一系列非常有名及經典的“兒童自制力的棉花糖實驗”。實驗兒童年齡最小者爲三歲八個月，最大五歲八個月，這個實驗最初是爲揭示人們能夠推遲享受的心理過程，瞭解爲什麼有的人會選擇“投降”。
實驗過程：科研人員讓孩子們進入到一個有監控攝像的空閒房間，在孩子面前放了一個棉花糖(實驗有時還會使用曲奇餅乾、奧利奧餅乾或脆餅乾等孩子難以抗拒的食物)，科研人員告訴孩子：“你可以等着不吃，等待15分鐘之後等我回來，我會再給你一塊棉花糖，這樣你就有兩塊，或者你現在也可以選擇吃掉，但是這隻有一塊”，隨後科研人員離開房間。在監控室觀察孩子們的表現。
要知道棉花糖對孩子來說誘惑力很大，孩子們也都希望可以得到兩塊，可是最終只有堅持等待15分鐘的孩子纔可以得到兩塊。這個實驗中多數孩子難以抗拒眼前的誘惑，有的孩子連短短的3分鐘都沒有等待下去，甚至有的孩子不假思索立刻就塞到嘴裏吃掉了棉花糖，也有的孩子等待了很長時間最後還是沒有抵擋住誘惑。而實驗中有三分之一的孩子堅持15分鐘等到了科研人員回來，並得到了兩塊棉花糖。
(實驗過程錄像 時長：3:28分，請在wifi下觀看以節約流量)
這些實驗的錄像非常有趣。在短暫等待期間，孩子們的表現千奇百怪。有的用手蓋住眼睛，轉過身，故意不去看桌上的奧利奧餅乾。還有的不安地踢桌子，或拉扯自己的小辮子。一個留着小分頭的男孩，小心翼翼地掃視了周圍一眼，確定沒有人在看他，於是伸手從盤子裏拿出一塊奧利奧餅乾，掰開後舔掉中間的白色奶油，然後再把餅乾合起來，放回盤子，臉上露出得意的笑容。
在這一系列實驗之後，心理學家對做過“棉花糖實驗”的653名孩子進行長年持續跟蹤調查。在1981年(十五年之後)，給這些孩子的父母和老師進行的問卷調查中，詢問他們的許多情況，包括制定計劃，做長期打算的能力，解決問題的能力，和同學相處情況，以及他們美國的大學標準入學考試分數(簡稱SAT)。
根據分析調查結果顯示，心理學家米歇爾發現，那些不擅長等待的孩子在學校和家庭中似乎更容易出現行爲問題，他們的SAT 成績較差，不擅長應對壓力環境，有注意力不集中的問題，朋友交際也較弱。能夠等待15分鐘的孩子，比只等待30秒的孩子SAT成績平均高出210分，朋友交際也很好，各方面的能力都非常優秀。
通過這個有名的經典實驗我們可以發現，“延遲滿足”對一個孩子來說，真的很重要。後來許多心理學家也同樣做了這個實驗，對這個實驗進一步的進行了驗證。可以說這個實驗也爲我們的教育帶來了重大的影響和啓發。
用另一位心理學家的話來說，在銷售工作中，當客戶說要買一個產品時，銷售人員說：“好的”，然後就完成交易的人，一定是當初吃了棉花糖的孩子。而那些會爲客戶介紹另外產品，並告訴客戶，這個產品會更加適合你，給予客戶多個選擇的銷售人員一定是當初沒有吃棉花糖的孩子。
我們雖然疼愛孩子，但是也不要因爲我們家長的等不及，讓孩子變得對待事情更加着急，更加迫不及待。我們也不要爲了讓孩子學會等待，忽視了孩子應有的愛。當孩子需要在我們這裏獲取長按、獲取關愛，我們不要去延遲。但如果孩子出於任性向你索要東西時，任何事情都是需要時間順序的，萬不可爲了滿足孩子破壞秩序，學會稍等一下，讓孩子明白事情是需要一步步去做，不是想要什麼立馬就可以得到滿足的。
不要忘記，世上還存在很多東西孩子哭鬧，你也是無法能夠滿足的。比如：如果孩子想要把全家人下週的旅行計劃提前到今天，你難道要爲了孩子放棄工作、放棄一切安排，把旅行提前?這個時候你無法做到時，如何去引導孩子的?你可以思考一下這個問題，其實道理是一樣的，讓孩子學會等待，等待着旅途的開始!我們都知道，成功最重要的原則：“推遲享受”的能力——自律。
幾十年來，心理學家一直認爲智力是預測成功的最重要因素。米歇爾認爲，智力其實受自控能力的約束：即使是最聰明的孩子也需要做作業。“通過棉花糖實驗要測量的其實並不是意志力或自控能力，”米歇爾說，“而是比這更重要的東西。這個實驗迫使孩子們找到一種方法，讓局面有利自己。他們想要第二顆棉花糖，但要怎樣才能得到?我們無法控制周圍世界，但我可以控制自己如何看待這個世界。”
同樣，我們在家庭生活中，讓孩子學會適當等待，不是爲了鍛鍊孩子有多強的自控力，而是給予孩子尋找方法的機會，鍛鍊孩子可以尋找一種讓局面有利於自己的方法，尋找一種可以獲得想要的東西的方法。
