“兒時不競爭，長大才勝出”這樣的觀點如同一個悖論，可能挑戰了人們的習慣。一直以來，我們的習慣是崇尚競爭，猶如崇尚美德一樣；而且很多人認爲競爭意識要從小培養，如同美德需要從小培養一樣。這實際上是一個認識誤區。
這一誤區的出現有兩個主要原因，一是過分高估了“競爭”的正面意義，二是沒明白童年的主要任務是什麼。
童年是一個非常獨特的年齡段，有自己獨特的任務。小孩成長爲一個成年人的正常過程，是一個由“小動物”向“人”進化的歷程，即“自然人”向“社會人”過渡的歷史。
初生嬰兒和一頭剛出生的小牛犢一樣無知，體力上比小牛犢更柔弱，從童年走向成年的時間也比小牛要長得多。這是大自然的精心安排，它要爲每一種有巨大潛能的生命，留出足夠的積蓄能量的時間。就像麥苗從小綠芽過渡到麥穗碩壯需要時間和陽光雨露一樣，孩子的成長也需要較爲漫長的歲月以及嚴格的、不可逾越的順序。
童年的任務不是向外延展，而是向內積累。一個人內在力量強大，才能很好地把控自己，未來纔有可能處理好自己和世界的關係，在人生事務中獲得主動權——這纔是培養競爭力的正常順序和邏輯。
可惜的是，現在很多人看不到這些簡單教育要素中深藏的力量，卻更願意把精力花在一些眼前的競爭事務上。其理由是，社會需要競爭，應該從小培養孩子的競爭意識。不能不說，這看似長遠的想法，實際上是短見。
有這樣心理的家長，往往自己的攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強食的道理，喜歡計較一些可量化的外部得失，如會背的唐詩比別人多幾首，是否上了重點校，成績排名如何，獲得了多少種證書，等等，不僅引導孩子和他人比，更推動孩子和自己較勁，較少關心孩子內在的感受。表面看來這些家長站得高，其實並沒有看得很遠。
當孩子的注意力被轉移到各種“比”的事情上，自我成長力量就開始分散，而競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力……孩子內心變得越來越羸弱。
我曾收到這樣一封信，寫信的是一個二年級小學生的家長，信是這樣寫的：昨天，我兒子放學回家，晚上做作業時還好好的，一會兒拿出了一張試卷就開始掉眼淚，我以爲沒考好，瞄了一眼分數，是99分，我問是怎麼回事，他就問：“媽媽，我數學一考就是100分，語文考試怎麼老考不了100分呢？”說着就開始哭了。我用您的方法告訴他，你自己把試卷訂正完，如果全對了，還是100分。可他含着眼淚說，可是在老師那裏不是100分，老師今天讓我們反省爲什麼沒得100分。我告訴兒子，沒得100分沒關係，重要的是學過的東西有沒有掌握。孩子點頭好像明白了，但做作業時還是傷心，情緒不高，注意力也不能集中在作業上，顯得心不在焉。我想請教尹老師，如何才能引導孩子面對考試時有個好的心態？
雖然信件只是孤立地陳述了一個生活小片斷，但可以肯定的是，這絕不是一個孤立事件，冰凍三尺非一日之寒，一個才上二年級的小男孩爲了一分之差而流淚，背後要多少相關事件纔會孵化出這個結果呢？老師要孩子“反省爲什麼沒得100分”，這真是瘋了，家長又在多大程度上推波助瀾了呢？雖然這封信中家長開導孩子的話說得不錯，但從孩子的反應可以看出，他並不相信家長的話。孩子像雷達一樣，能準確感覺父母的態度。如果父母只是爲了開導孩子說些言不由衷的話，孩子是會聽出來的，他不但不相信，反而會更難過。沿着這樣的心理軌跡一直走下去，十年、二十年後，這個小男孩會是個有競爭力的人嗎？
我們常用“格局”來評判一個人的發展潛力。有的人你會感覺他身上有宏大氣場，體內蘊蓄着蓬勃的能量，在困難面前無所畏懼，我們會說他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鑽營，凡事很用心卻很無力，內涵讓人一眼望到底，我們會判斷他“格局小”。
我認識一位年輕人，他的微博大約只發兩類內容，不是勵志就是抱怨和罵人，情緒總在兩極上惴惴不安。他的父母都是當年經過艱苦奮鬥，從農村走出來的，在事業上小有成就。年輕人遺傳了父母的智商，小時候很聰明，父母對其寄予厚望，一直不停地給他勵志，要他處處勝出，孩子達不到，父母就不停地失望，不停地對他訓誡……現在孩子成年了，對自己不滿意，總想做出個樣子給父母看，又力不從心，集合不起體內的能量，只能在勵志和咒罵中糾結着過日子。
如果童年的生活總處於斤斤計較中，大格局從何而來呢？所以成年人的責任則是不打擾孩子的自我發展，有條件的情況下給孩子一些助推力——即我們常說的要給孩子良好的啓蒙教育，呵護好兒童的好奇心，發展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感——這些教育學上恆定的真理，正是發掘兒童內在潛力、成全他未來競爭力的最簡單最重要的手段。
