你確定你所說的，孩子都懂嗎？

課外課別人課後都在加緊練習，他卻一直磨我說，媽媽我好想趕快吃塊巧克力甜餅，我們別練了走吧走吧，連教練聽了都直搖頭。

朋友家的孩子，爲了作業裏有一個字寫不好，邊擦邊寫，沒寫好擦了再寫，寫了無數遍，本子擦破了，哭着重新把整篇作業都重寫了，媽媽勸她不用這麼較勁，孩子死活不肯。

我雖然並不覺得這是好事，但我家這位卻是另一個極端。一個字裏某個筆畫沒寫完，中間斷了，沒關係，打個補丁接上就行。經常是一個捺都能寫出拼貼風格來。作業溝溝丫丫，彎彎曲曲，看字就知道這是一個內心狂舞的淘氣包寫的。你讓他改，他面露難色地說，媽媽我手都累了。可是孩子，你只寫了一行共6個字啊！！

兒子有個和他一樣酷愛樂高的好朋友，家裏和我們一樣也買了很多英雄工廠系列的人偶。人家孩子不但按照圖紙拼得超好，而且能自己設計各種龐大的人偶，最主要的是，人家的零件都是以人偶形式出現的，一排擺開，又帥又好收納，講真，那要是我的孩子，要多少樂高我都給買。
我家這位呢，每個英雄買回來，按照圖紙拼好一次稀罕兩天後，就拆成散件自由發揮了。他也設計自己的英雄，我也非常喜歡他的作品，然而家裏樂高真的太多太多了，混在一起再不見天日。不知你是否能想象那些大大小小的零件散亂在地上帶給人怎樣的一種讓人無力感，反正我的密集恐懼症一觸即發。
我理解他從這些零件中挑出需要的部件組成某個機器人的難度有多麼巨大，於是我無數次提出幫他一起找零件，我們把機器人都還原，讓他們以人形站在家裏，而不要每天都是一堆不招人待見的散零件。
可即便是我幫忙到如此程度，他依然是拈輕怕重的。一邊央我幫忙，一邊挑個巨小無比，難度特別低的。拼完一個，我熱情正高，摩拳擦掌準備繼續時，他往往已經準備收工，擇日再戰了。
上週末我坐在地板上，怒氣十足地說：你能不能有點志氣？咱能不能專心把家裏這些樂高都拼起來，哪怕就一次呢，行不行？
兒子又一如既往地瞪着大眼睛無辜地看着我說：能，媽媽，那，實在不行，咱們再拼一個吧。
我噗嗤一下氣笑了，我說怎麼明明是你玩的事，倒像是我強迫你一樣，不想拼就算了吧。他如釋重負地長出一口氣。

我隨口問他說，你知道“有志氣”是什麼意思吧？他搖搖頭說：不知道。

我說啊？不知道你幹嘛每次都答應啊？他說，因爲媽媽說了，我就答應。我。。。
我把他摟在懷裏，慢慢地跟他講，志氣這個事呢，大概是這樣。比如說，你在做一件事，但是做得不太好。同學在旁邊看着你，說，嘖嘖嘖，Michael錢兒，你真夠笨的，根本就做不好，你是個大笨蛋。
沒志氣的人呢，就會“咣噹”趟在地上說，好嘞，你說對了，我就是個大笨蛋，我就是做不好，啦啦啦啦~~而有志氣的人呢，腰桿挺得筆直，堅定地告訴他們說，你以爲我做不好，我就偏要讓你看到你錯了，我一定能盡力做好。然後去努力，做到能力範圍內的最好。
我雖然一直告訴孩子，不必爲了向別人證明自己而去做任何事，凡事只爲給自己一個交代，然而不同的孩子心性畢竟不同，似他這般得過且過也心安的孩子，畢竟終要適應叢林法則，上進心總是要適時有一些的。
萬沒想到這番並不算特別貼切的解釋後，兒子恍然大悟，而且特別開心地要我把這段話反反覆覆講了好幾遍，他還自己演示了好幾遍如何倒地沒志氣，如何氣壯山河志氣滿滿，樂得前仰後合。

前天接他放學，他和同學一起踢了會球才走。臨走他拍拍同學說，沒事的，有點志氣，下次咱們進個球。不能讓他們看着咱們倒地承認自己是笨蛋，你看我給你演示一下怎麼叫沒志氣。。。??

這事讓我頓悟，其實很多時候，孩子不是不聽我們的話，也不是沒有盡力去做，而是從根本上就沒有聽懂我們的意思。我們經常從一個理所應當的成年人角度，想當然地認爲他們一定會懂，然後便在他們的屢教不改中，做着討厭的祥林嫂，嘮嘮叨叨嫌棄孩子不長進。其實，很多時候，大概就差耐心的那麼幾句解釋。
不由得想起8個多月前的一個好玩的視頻，那時兒子快7歲了，對於“自戀”，他是這麼解釋的—— 你瞧，他心目中的“自練”，跟咱們說的“自戀”既有關聯，又不是一回事，如果能夠耐心跟孩子解釋一下，他們其實什麼都能明白，也會更加容易做好。

心中有了這個念頭，我便不再吝惜於當孩子露出疑惑的神情時，多追幾句補充說明的話過去。儘量讓這解釋趣味性大過說教，給孩子一個最直觀的概念，幫助他們理解話裏話外的意思。漸漸你會發現與孩子的溝通順暢了，他們似乎也越來越明事理了。

今早兒子出門前跟我念叨學校的趣事，他說到興奮處，就大段說起英文。其中一個詞我不太明白，但沒吭聲怕打斷他，他大概是發現了我臉上的迷惑神情，立刻停下話題進展，很溫柔地說，媽媽，這個詞的意思跟餐廳很接近，來，我拿個筆寫給你看，我怕這樣說字母拼讀你會覺得有點不清楚。

頓時我覺得無比感動，多數時候，我只想到跟他口頭解釋下他可能不明白的事，他卻體貼地想到寫下來給我看，不由感慨孩子無時無刻不在扮演着我們人生導師的角色。只不過，他們比我們更純粹，更溫暖，更滿是愛與信任，心中沒有一絲絲雜念與猶疑。