原本“認字”不過是一個工具。“認字”能給我們帶來什麼？不同父母對這件事的期待也不同。每個孩子的具體情況當然也不一樣。所以，關於“到底要不要教孩子認字”這件事，我們需要區分對待和討論。
比如微信後臺有一些具有代表性的問題：
NO.1：孩子31個月，喜歡認字，平時看故事，總要媽媽一字一句地讀。但是媽媽卻不太希望孩子過早認字，但又怕打擊孩子的信心和興趣。
對於類似這位媽媽的問題，我想說的是，孩子的興趣和性格各有不同，如果孩子表現出對某方面的興趣和喜好，說明孩子的發展到了這一步，他有這個需求，那麼媽媽可以儘量滿足孩子，不要被一些零碎的育兒觀點束縛。
NO.2：孩子4歲了，幼兒園一直沒有教識字。孩子爸爸很擔心孩子上小學時識字量不夠，總是催促媽媽私下裏多教孩子認些字。媽媽很矛盾，到底應不應該提前教孩子認字呢？
對於6歲以前的孩子來說，主要任務不是學而是玩，玩的過程也是認知和探索世界的過程，在玩的過程中孩子同樣學到了不少的知識和技能，比如螞蟻爲什麼會搬家，蜻蜓爲什麼會低飛，和小夥伴們要怎樣相處等。對這個案例來說，爸爸望子成龍的心願可以理解，但是拔苗助長的行爲卻不可取，媽媽需要和爸爸好好溝通一下。科學地認識孩子的真正需求，我們也就不至於對“孩子認字”這件事如此糾結了。
下面的這些科普，希望對你有用。
早識字有助於獨立閱讀？事實上，聽讀更有用
有的媽媽認爲：孩子早認字就能提早自主閱讀，提早自主閱讀對於豐富孩子的詞彙量、掌握知識以及培養學習和寫作能力等方面，都很有好處。
事實如此嗎？
文字是一種抽象的符號，成年人讀文字時，需要先把這些文字符號轉化爲它的具體含義，再去理解整句話的意思，這是一個思維轉換的過程。但對於年齡較小的、還沒有建立豐富感觀和認知經驗基礎的孩子而言，這種思維過程的實現是一件幾乎不可能的事情。
在世界範圍內讀書識字是從5到7歲之間開始。如果把這個過程強行推前，比如在4~5歲之間開始，就等於讓孩子執行一些他們的大腦還不具備的功能。“在這種情況下，孩子可以憑藉視覺或者聽覺機械地‘閱讀’，其實不過是對聲音和圖像的死記硬背而已，創造的是一種‘閱讀’的假象。”
早識字可以開發智商？看看下面這些數據
2007年，美國社會學家發表最新的研究結果認爲：“人爲的干預可以在短期內把智商提高七八分，但是當人爲干預消失後，這些被提高的智商基本上會降回來。”
美國心理學家對“以學習知識爲主導”和“以社會交往爲主導”的學前班進行比較研究，得出結論：在5歲時，前者比後者培養出來的孩子認識更多的數字和單詞，但是到了6歲，這一優勢就消失了，與此同時，在學習熱情和創造力上，後一組孩子具有明顯優勢。
由此可見，早期對於孩子過度的智力開發，比如認字或算數能力的開發，對於孩子的長遠發展來看未必是好事。
早識字能夠開發右腦？別拿自己的孩子當試驗品
事實上，從科學的角度看，人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，右腦是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞。孩子6歲之前，以運用右腦爲主的，從6歲以後才用左腦進行抽象思考和學習。所以，年齡小的孩子富於幻想和直覺，是感性思維階段，這個階段孩子學習的最主要特點是喜歡聽故事、聽音樂、看圖畫、空間探索等，孩子是運用視覺、聽覺、感覺來進行綜合學習的。
認字多，學習好？
孩子學習能力的好壞，取決於他們是否能夠主動積極地思考。思考能力的形成，並不是通過知識性學習來獲得的，而源自對身邊世界的興趣濃度，體驗強度，有無自己的理解、判斷、思索等。
孩子的精力是有限的，如果過早認識文字和數字這樣抽象的符號，不僅不能感受到很多真實美好的事物，更有可能讓孩子缺少理解、歸納和判斷的能力。當孩子還沒有足夠的理解能力時，讓他過早地學習知識，雖然當時能記住，但絕不是理解和吸收了。如果給孩子灌輸的知識太多，他不僅吸收不了，還會產生厭學情緒。
認字多，孩子就優秀？
三維平衡理論告訴我們：過於強調某一維度的發展，可能會影響孩子其他方面的正常發展。
孩子的各種能力發展是需要平衡的，正如我一直倡導的三維平衡理論那樣，要“體能、智能、心理能力”全方面的發展和提高。過早進行智力學習，孩子的其他能力，比如音樂才能、運動協調能力、人際交往能力等方面的發展，就有可能會受到影響和損害。
所以，在孩子小的時候，家長要多和孩子做互動，多交流、多讀書給孩子，更要讓孩子多接觸真實的環境，通過大量的實際經驗來豐富他的感知。等到孩子玩“飽”了，身心的需求得到滿足了，他們自然會進入下一個階段的發展。那個時候，孩子會通過自己的眼神、關注點以及語言告訴你，他新的需要是什麼。
綜上，認字這件事，並不能一刀切，關鍵還在於讀懂你的孩子，到了哪種狀態，他的需求到底是什麼。父母應該爲孩子提供他真正需要的環境，滿足和保護孩子的好奇心和探索慾望。孩子天生就有一種積極的、向上的、自主學習的能力，保護好孩子這種主動求知、主動思考的本能纔是最重要。
