面對孩子的錯誤，如果家長情緒激動，用尖銳激烈的語言進行批評，那麼，即使孩子認識到了自己的錯誤，他也會因爲家長過激的反應而故意與父母對峙。所以，我們要用冷靜的態度對待孩子出現的問題，用溫和的語氣表達希望孩子實現的目標，給自尊心太強的孩子一個臺階，讓他自己自願地一步步走下來。
對於孩子力所能及的家庭事務，家長無需刻意表揚。在表揚時，要對事不對人，強調孩子在過程中付出的努力，而不是結果。對於批評，不能對孩子進行貶損，應當指出需要改進的具體方面，提供有建設性的意見。
自尊心強的孩子不願意接受批評教育，但是教育孩子並幫助他改正錯誤卻是必然的，所以要求家長要講究策略。面對可預見性的錯誤，我們可進行建議性引導，即提出不同的行爲方案;並告訴孩子每個方案可能產生的結果，讓孩子自己抉擇;在有很多人在場的情況下，可採用暗示性教育法。
即利用“對比”、“類比”、“聯繫”等方法予以暗示，讓孩子知道大人希望什麼，不希望什麼，以啓發引導孩子應該怎麼做;在孩子情緒激動，對父母有逆反心理的情況下，我們還可以請人代理批評，即請在孩子心目中有威望、受尊重、信得過的人對孩子的錯誤進行批評指正，等等。孩子性格特點不同，場合不同，採取的教育方式也要有變化。
自尊心強的孩子會更在乎自己的表現、他人的評價,對於有傷自尊的行爲反應也更激烈。因此，家長應冷靜對待，注意場合,多采取單獨引導、正面教育的方法。
比如，孩子在聚餐的飯桌上搗亂，家長可趁孩子上洗手間的機會告訴孩子該怎麼做，而不是當着衆人的面教育他;去別人家做客，孩子玩完玩具後不及時收拾，家長可先表揚孩子的某一行爲(如主動去洗手)，並當孩子因受到表揚而情緒愉悅時，向孩子提出改正不及時收拾玩具的要求，這樣孩子會比較容易接受。只有顧及場合，找準適合的教育時機，教育才能取到事半功倍的效果。
