孩子身上的不良行爲，不但會令旁邊感到苦惱，對他自己的人生，也會產生巨大的影響。那麼，當家長髮現自己的孩子有不良行爲的時候該怎麼辦呢？一起來看看吧！
孩子身上的不良行爲，不但會令旁邊感到苦惱，對他自己的人生，也會產生巨大的影響。那麼，當家長髮現自己的孩子有不良行爲的時候該怎麼辦呢？一起來看看吧！
發現孩子有不良行爲怎麼辦
一、一定要有干預問題行爲的優先順序
是不是所有的行爲問題，不分鉅細都要干預呢？其實不用的每次都大費周章的或者大吼大叫，作爲家長應該把關乎孩子身體健康，生命安全的行爲作爲重點關注。那我們可以怎麼做呢？
1、將問題行爲進行排序。比如，孩子好奇心太重，經常攀高趴地，喜歡趴在陽臺上眺望遠處，肯定會比孩子吃飯慢，趴地上不講衛生要重要得多。再比如，孩子喜歡玩電器開關，肯定會比在洗手間玩水更重要。這些危險的行爲，我們要羅列好重次順序，在心裏有個明確的目標。忍不住要對孩子發脾氣的時候，先想想這個行爲會危及孩子生命嗎？凡事，我們可以和孩子平靜地溝通。
2、先挑選當下急需解決的問題優先干預。比如，有些行爲是危及孩子生命的，我們要急需解決。我家嘜奇就喜歡把小手指往有洞的地方鑽，比如插座孔，門洞，門縫。我不僅要做的就是把所有洞堵住，還要嚴肅地告訴他：“這個容易觸電，那個容易夾手。”
綜上所述，在看見孩子不良行爲時，可以先想想孩子的行爲是否涉及以下幾點：
這個孩子的問題行爲是否對孩子以及孩子身邊的人產生危險？
這個孩子的不良行爲是否會影響到孩子日常的生活、上課學習？
這個孩子的不良行爲發生的頻率有多高？記錄好次數和時長。
這個孩子的這個行爲是否能被社會環境接受？
很多不良行爲，年齡小的時候不算大問題。但隨着年齡的增長，長大之後若是還存在那就可能會不被社會環境接受了。比如，嘜哥班有個小朋友就一緊張就會用手抓着褲襠，表現出尿急的樣子。如果不及時糾正，再大點他會受到別人的笑話，然後產生自卑心。
二、對孩子的不良行爲的干預“套路”
具體事情具體分析，我們要知道孩子的行爲的背後產生的原因，才能想到解決辦法。那我們一起分析一下，嘜奇喜歡玩小洞孔的這個行爲吧。
嘜奇年齡還小，他對周邊的環境都很好奇。他並不知道什麼是危險，也不知道什麼事情該做不該做。我們很多孩子也是這樣，就是在不該做的年齡做了不該做的事情。
那孩子的這個行爲是想告訴家長什麼呢？經過嘜哥和其他小朋友的平時的一些行爲表現，我想可以分爲獲得實物、獲取關注、逃避任務、自我刺激這4種。那嘜奇這種喜歡摳小洞孔的行爲是屬於獲取關注和自我刺激。
遇到這樣的問題時，家長可以設定短期目標和最終目標，就是你希望孩子怎麼做？你可以立即行動，立刻制止的行爲。但是有些行爲是不可以立刻做的。怎麼辦？
比如孩子逛街買完東西，不肯回家，當街就睡在大馬路上哭嚎。你能說：“你哭吧，你就在那裏睡着吧，等下哪個開車的司機看不見你就壓過去了。”你能這麼幹嗎？當然不行！那就只能找機會去教。萬一，別人開車真的沒看見個孩子躺在大馬路中間，出事了，你說誰的責任？後悔都來不及吧。
我們還可以嘗試製造教學的場景，模擬事發現場。假設性地跟孩子講故事說道理，事情並沒有實際發生，跟孩子說萬一發生了危險的事情要怎麼做。這是可以跟孩子一起營造的氛圍。
那我們已經有了目標，也有了應對辦法，可以反過來審視一下短期目標是否能做到?目標是否合理？及時發現問題，及時做調整！
三，問題行爲或者不良行爲出現，如何應對？
1，不讓孩子的不良行爲得到強化。
任何事情都要提前控制和預防，特別是關乎孩子的成長的行爲習慣。在發現自家孩子有不良行爲的時候，不要想着一下子就撥亂反正，而是從行爲上降低難度。另一個角度去提高有趣度，孩子都喜歡有趣的事情，太單一地要求孩子按你的意思去執行，很難！還要提高動機，在教學中增加一些提高手部精細的項目。引導孩子用腦子思考，孩子動手去實現。
2，家長實行堅持原則。
既然家長設定短期目標和最終目標，那還是要在行動上堅持纔能有成效。比如孩子愛看電子產品，你讓他以後都不看，行嗎？他肯定不願意呀。但是你可以控制他使用電子產品的時間，甚至限制他看只符合該年齡段的內容。除此以外，家長還要審視短期目標是否合理？堅持做到及時輔助，輔助的消退！
3，安全的情況下，忽視問題行爲。
前面提到了，比起孩子的人身安全，家長應該避輕就重。比如，孩子吃飯慢總不會餓死吧，但是你催他吃快點再快點，他會噎死。比如，孩子上學快遲到了，不管紅燈孩子照闖了，慢就幾分鐘的事情，但是快就一輩子了。你覺得哪些不良行爲一定要修正？
