子如果總是不合羣，就會因爲缺乏與同伴的交往，而產生孤獨、執拗、任性等不良心理，這對智力發展和情感健康都很不利。那麼，孩子不愛和人交往怎麼辦呢？一起來看看吧！
孩子如果總是不合羣，就會因爲缺乏與同伴的交往，而產生孤獨、執拗、任性等不良心理，這對智力發展和情感健康都很不利。因此，引導孩子喜歡交往、順利交往，使他們願意參加羣體活動，是家長和老師的責任。
孩子不愛和人交往怎麼辦
一、不合羣的成因
造成孩子不合羣的原因主要有以下三種：
1.家庭氛圍不良
比如父母關係不和、爭吵不斷，或父母長期不在家，缺少親子交流等。這樣的家庭環境極易導致幼兒產生心理壓抑。孩子渴望交往但又不敢與其他人交往，害怕遭到拒絕，長此以往極易形成自卑、孤僻、消極的內向性格。
2.養育方式不正確
不良的養育方式包括過分溺愛孩子，導致幼兒“有求必應”;總認爲“只有”自己的孩子是最棒的，形成了幼兒“虛高”的自我評價;隨意訓斥、打罵幼兒，給幼兒的生活帶來陰影。溺愛和“虛高”的自我評價極易使幼兒形成過分的自我中心、過度依賴、倔強、適應能力差等不良品質或習慣，從而使幼兒缺乏交往動機，直至不願交往。“大棒政策”更加不能培養主動交往的幼兒，相反很可能給幼兒的交往造成終生障礙。
3.交往環境單一
部分家長因爲擔心孩子的“人身安全”，防止孩子被同齡夥伴抓咬，就禁止孩子與其他同伴交往，導致幼兒交往的機會被剝奪。如果孩子在幼小的時候缺少正常的交往環境，就會缺乏交往的基本技能，不會商量，不會謙讓，不會主動爭取朋友，從而直接影響幼兒交往態度的形成和交往能力的提高。
二、不合羣的解決方法
不合羣，對於現代城市高樓裏、溺愛中長大的孩子來說已經是一個非常普遍的問題了。有些家長認爲不合羣的孩子孤僻、內向、甚至還有攻擊行爲，長大以後很難與人合作，因此非常焦慮甚至悲觀。其實，幼兒時期的不合羣是完全可以糾正的。現代幼兒心理學認爲，學齡前幼兒正處於個性萌芽和初步形成期，應該抓住這個關鍵期對孩子施加正確的引導，使其形成良好的個性品質和開朗樂觀、主動交往的性格雛形。但如果錯過了學齡前這一最佳敏感期的話，很可能會影響以後社會適應能力的發展與個人能力的正常發揮。
要培養一個“合羣”的、樂於交往、善於交往的孩子，必須從消除那些造成幼兒不合羣的原因入手。
1.營造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關係
全家人應和睦相處，互相體諒，給孩子一個祥和、安全的家庭交往環境。儘量不在孩子跟前過多地暴露父母雙方的分歧甚至爭執，避免給孩子的心理帶來陰影。
2.轉變養育觀念，改進養育方式
要尊重孩子作爲主體的人格和權利，避免包辦代替。家長應注重培養幼兒自己的生活自理能力，擺脫依賴思想;引導幼兒學會關心自己的親人，注重親人的感受，防止過分的“自我中心”;家長不必時時刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識地給孩子獨立遊戲的機會，讓孩子在獨自遊戲中獨立探索、解決問題，逐漸形成堅實的自信心。
3.營造真實的交往環境
家長應儘可能多地讓孩子與他人交往，讓他們享有接觸陌生環境和陌生人的自由;積極引導幼兒主動與同伴交往，幫助幼兒分析和解決同伴交往過程中遇到的問題，讓孩子有意識地通過自己的努力結交好朋友，發展初步的友誼。
三、解決不合羣的家庭教育小貼士
1.專門購買培養孩子社會性品質的故事書，藉助書中人物的成功“案例”激發孩子的交往興趣。
2.在生活上要早入手，讓孩子儘早做力所能及的事情，培養孩子自理自立、自我服務的意識和能力，擺脫對成人的依賴。
3.培養相關技能，提高幼兒的自信。幼兒具有從衆心理，喜愛模仿，易崇拜有本領的人。因此，提前教會孩子一些“絕活”，如拼插模型、摺紙、剪紙、歌曲、童謠等，就會增強他們對其他孩子的吸引力。
4.創造機會，讓孩子在情境中學會交往。比如，讓孩子多參加幼兒園和社區組織的集體活動。從小生活在同齡人的羣體中，孩子們會逐步學會如何生活，如何相處。家長還可以利用生日或節日，主動邀請其他人一起慶祝，增加幼兒和其他同伴交往的機會。
5.聯絡老師，在遊戲時多給孩子自我表現的機會，培養孩子當衆講話的能力。教師還要多多鼓勵、多表揚這樣的孩子，提高他在小朋友中的地位。
導讀：不合羣是幼兒發展過程中的一個常見問題，家長和教師都應該有足夠的耐心引導幼兒告別不合羣。
6.通過幼兒園老師，創造優勢互補的交往環境。老師可以把內向、不擅交往的幼兒與外向、善於交往的小朋友分在一組，同伴的示範、影響在孩子發展過程中意義非凡。要善於利用同伴影響的作用，讓孩子學會交往。
幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。發展中的問題，比如不合羣，也不是短期就能糾正的。家長和教師都應該有足夠的耐心引導幼兒告別不合羣。
另外要注意不合羣和“言語障礙”、“自閉症”等情況的差別。對於那些用盡辦法不能奏效的孩子，家長應該向專業的心理健康工作者、醫學工作者請教，以便及時給予孩子科學的干預。
