明明在幼兒園裏搭的積木可謂一絕，不僅小朋友們羨慕，連老師也稱讚明明建的房子超出一般成人的構想，將來明明長大了一定是個出色的建築設計大師。明明卻說，“我纔開始
![隔代教育中祖輩要定好位！]( "隔代教育中祖輩要定好位！")
明明在幼兒園裏搭的積木可謂一絕，不僅小朋友們羨慕，連老師也稱讚明明建的房子超出一般成人的構想，將來明明長大了一定是個出色的建築設計大師。明明卻說，“我纔開始學，爺爺纔是真正的大師！”啊，原來如此。小明明在幼兒園裏搭的積木是爺爺教的，老人家從事專業建築設計，城裏許多高樓大廈出自他的妙手。明明雖小，志氣可大着呢，他要設計中國未來最高的建築。從小有大師指點，明明肯定會實現自己的偉大理想。
隔代教育中，孩子與有學問有才能的老人在一起，學到知識，獲得經驗，堅定自信，樹立遠大理想，在祖輩的啓發和點撥下，刺激他的大腦思維，對工程科學產生極大的興趣，長大之後的他一定在此領域有所建樹。並不是所有的隔代教育都取得如此成效，有些祖輩對孫輩的教育，令人難以接受。有位叫強強的小朋友在幼兒園可謂一霸，同小朋友一起玩的時候，凡是他喜歡的玩具必須由他先玩，誰要是拿了“屬於他的”玩具，就要捱打捱罵，爲與別的孩子打架的事，老師根本沒法教育和矯正他，因他一告奶奶老師整他，奶奶就找老師的麻煩；有的家長不忍孩子受欺，同老人評理，但奶奶總是袒護自己的孫子，找到強強的父母，父母也拿他沒辦法，這兒子好像與父母沒有什麼關係，一切都由老人包辦，父母也知道老人這樣嬌慣、溺愛和慫恿下去，這孩子的未來確實令人擔憂，可孩子是老人心上肉，誰也不能惹他。老人說過，“除非我死了，你們愛怎麼管就怎麼管。
我活着，就由我負責。”強強的身體養得胖胖乎乎，不大在外面玩，偶爾在院裏與小朋友玩一會，就有小朋友遭殃，幾乎沒孩子願意陪他玩。由此可見，祖輩的文化修養對幼兒教育的影響很大。明明的未來不僅充滿活力和生機，也充滿信心和希望；而強強的未來則是不合羣，社交困難，好惹事生非，甚至學習、生活和工作處處犯難。隔代教育有其優點，也有其缺點，關鍵是老人要知道在隔代教育中給自己定位，既不能越位，也不做擺設的花瓶；不要奪孩子的父母之愛，要做親子之愛的潤滑劑；喜歡孩子，但不溺愛；把知識和經驗澆灌孩子時，別用舊習慣壞德性影響孩子。只有這樣，祖輩在隔代教育中才能發揮積極作用，有益於孫，有益於子，有益於己。優點：
1、對孫輩的教育成長有利，很多“神童”就是得到知識經驗豐富的祖輩的超前引導才脫穎而出；
2、對子輩有利，子輩忙於工作，孩子由祖輩接去教養，得以解除後顧之憂，專心致力於事業；
3、對祖輩有利，不僅可以解除孤寂，從孩子的成長中獲得生命力，還
可以老有所爲，給發揮餘熱提供機會。與孫輩玩耍遊戲的天倫之樂對幫助老人保持健康的心態大有裨益。
隱患：
1、延長兒童“童稚”心理。一生的坎坷經歷，註定祖輩對孫輩的偏愛，這種偏愛往往變成無原則的遷就和溺愛，什麼事一包到底。在老人庇護下的孩子容易出現兩個極端：一是膽小怕事不合羣寡言少語應變能力差“特內向”，另一是放縱慾強專橫跋扈難以管理“特外向”。在家裏隨意打人罵人是霸王，在外面毫無獨立能力，碰到問題，只知道哭和撒嬌。上學要爺爺奶奶背書包，過馬路要人牽着手，吃飯要人喂等。
2、導致教育“脫代”。祖輩的世界觀形成早，大多數受教育程度底，知識面窄，不容易接受新事物。用老觀念教育孩子，如：老人哄孩子睡覺，“你再不睡，老虎就來吃你，或者，不快點睡壞人要來抓你”，恐嚇孩子，孩子精神受壓抑，甚至導致恐怖症。另一方面，老人年齡大，喜靜懶動，讓孩子成天在家裏轉，孩子的生理、心理和智力都受影響。老成有餘，活潑不足。
3、疏遠孩子與父母的關係，導致親子“隔閡”，對父母產生牴觸情緒。祖輩對孩子一味溺愛，對孩子的錯誤過分寬容，完全遷就，袒護，孩子喜歡這樣。父母更愛孩子，但發現孩子有過錯時，就要嚴管，並教訓和懲罰孩子。父母如此做，完全是爲了教育孩子健康發展，由於老人的偏袒，孩子分不清好壞，反而嫉恨父母，產生牴觸心理。祖輩干預，使父母無法行使教育自己子女的權利。既影響孩子身心健康，也易導致家庭關係不和。
老人帶孩子須具備以下條件：
1、身體健康，精力較好，心態年輕，樂於養育孫輩；
2、心理健康，情緒穩定，沒有精神障礙或偏差；
3、性格開朗，沒有固執偏執傾向，對孩子有耐心；
4、有一定的文化基礎，能對幼兒進行啓蒙教育；
5、善於吸收新知識，接受新觀念，科學育兒；
6、待孩子慈愛寬容，但從不縱容、不溺愛，善於引導教育；
7、能細心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通；
8、懂得幼兒的飲食營養餵養和生活護理；
9、有良好的衛生習慣，不吸菸，不酗酒，；
10、喜歡戶外活動，能常帶孩子外出，認識周圍的世界。
