如何讓自己的寶寶表達內心的真實想法呢？讓寶寶更加的敢說、想說、會說，有什麼方法可以借鑑？其實爸媽先改變這3種教養方式！
“我家孩子說話特別晚！真着急！”
其實，孩子語言發育的早晚，除了孩子的個體差異，還與家長的教養方式有關。
教養方式指家長在撫養、教育孩子的活動中使用的方法和形式，是相對穩定的行爲風格。
孩子成爲什麼樣，99%取決家長的教養方式。
民主型教養方式
民主型家長理解和尊重孩子，以積極的態度對待孩子各方面的需要和行爲，並進行適當地獎懲。
權威型教養方式
權威型家長要求孩子絕對服從自己，按照自己設計的藍圖發展，用忽視、冷漠的態度對待孩子，很少考慮孩子的要求和意願。
溺愛型教養方式
溺愛型家長很少向孩子提出要求或行爲控制，對孩子的愛缺乏理智和分寸，往往採取“聽之任之”的態度。
放任型教養方式
放任型家長採取積極、肯定的態度，但缺乏控制，放任孩子而不考慮孩子是否具備自己決定的能力。
這些教養方式對幼兒產生的早期影響，最明顯的是對語言運用能力發展的影響。
民主型教養方式
穎寶是個思維活躍、反應力較快的孩子，她在幼兒園喜歡和小朋友交談、找話題跟老師聊天。
她媽媽經常在朋友圈更新穎寶在家的新段子，有一次她媽媽髮圈說：
幼兒園每天都要小朋友玩過家家遊戲，扮演媽媽的應該照顧衆多姐妹們，可是週五她要去打預防針，沒有辦法當媽媽了，她問我這個遊戲該怎麼進行下去呢？
我告訴她，媽媽不在家，但可以請小朋友自己照顧自己啊，正好給他們一個鍛鍊的機會。
孩子想了想，高興地說：“對了，我可以請當姐姐的幫忙照顧當妹妹的，大孩子應該會照顧小孩子纔對，我明天就去給她們說。”
在這個過程中，穎寶的媽媽沒有覺得過家家很幼稚，也沒有因爲孩子缺席而讓她停止遊戲。
穎寶媽媽的教養方式就是典型的民主型。
她選擇與孩子共同討論，讓孩子自己思考和表達。這樣不但能發展孩子的語言運用能力，還找到了解決問題的最佳途徑。
民主型教養方式下的孩子，有較強的交流慾望。
家長採取民主的教養方式，與孩子積極交流，給孩子創造寬鬆、自由、民主的交流氛圍。
長期以往，讓孩子有了充足的機會表達自己想法，展示自己內心世界。
民主型教養方式給孩子創造了一個非常有利於語言運用能力發展的環境，這樣的教育條件對提高孩子語言運用能力的效果非常好。
權威型教養方式
南明是個略顯膽小的男孩兒，在幼兒園裏，他總是默默地坐在角落裏，很安靜、很聽話。
班裏舉辦活動要徵求孩子們的意見，每次問到他時，他的答案永遠都是“都行”“聽大家的”，從來沒有表達過他內心的期盼和願望。
我告訴他媽媽，孩子表現得很乖，是個讓人省心的孩子。
他媽媽不但沒有誇獎他，反而不以爲然地說：“這是應該的，在幼兒園就得聽話，我囑咐過很多次。”
有一次放學，他媽媽一直催促孩子“快點快點，還要趕着去上英語班呢。”他的表情雖很木然，但我還是捕捉到了一絲不情願。
我試探着跟他媽媽交流英語班的情況，他媽媽說：“南明基本不怎麼張嘴跟着老師學。”
但是她覺得只要強迫孩子坐在那裏聽，多少會有一點成效，就當花錢去磨磨耳朵，她相信自己的決策沒錯，日後總會見到效果的。
南明媽媽是典型的權威型教養方式，家長把孩子當作自己的附庸，對孩子行爲干涉較多。
權威型家長要求孩子完全遵循規定，以自己規定的標準爲合理模式，很少鼓勵孩子，高度控制孩子的語言發展需要。
權威型教養方式下的孩子，語言運用能力一般。
他們缺乏競爭意識，從不主動要求表達自己的想法、主動與人交流，長此以往形成被動交流的習慣，不利於發展語言運用能力。
溺愛型教養方式
小舞是單親家庭的孩子，媽媽和姥姥擔心孩子的童年因沒有父親而有缺失感，對小舞十分溺愛，事事替孩子想在前面、做在前面。
一次姥姥來接她，沒來得及買昨天答應給她的玩具，小舞馬上坐在地上哭起來，姥姥趕忙掏出書包裏的零食哄孩子。
小舞哭着指着衣帽格內的衣服，姥姥趕緊拿起衣服給她穿好，可她還是“壞姥姥”地說着。
見此情景我趕緊對她說：“小舞不要哭了，姥姥來接你路上堵車不方便下來去買，不如一會兒回家的時候你跟姥姥一起去買……”
可我還沒說完，姥姥就搶先說道：“小舞真乖，是姥姥壞、姥姥壞，小舞是個棒寶寶。”
小舞不領情，撇了姥姥一眼後準備走出教室，姥姥趕緊拿着小舞的書包去追她：“我替小舞跟老師再見了，老師再見！”
這就是典型的溺愛型家長，他們對孩子處處包辦代替，致使孩子依賴、懦弱、缺乏獨立性，環境一有變化，便無法適應，形成焦慮情緒。
溺愛會阻礙孩子語言能力的發展，使其發展滯後或停留在某一水平。
當孩子還沒說完話時，家長就已領悟其想法，幫孩子表達出來或都執行完畢。
對孩子一味欣賞、讚揚，放棄其該年齡階段應有的要求，後果是孩子語言水平滯後、運用能力較差，與同齡人存在較大差異。
放任型教養方式
在幼兒園瑤瑤很少說話，想幹什麼幾乎從來不徵求老師的許可，自己站起來就去做。
當我詢問她，她瞪着大眼睛無辜地看着我。
通過多次和家長溝通我得知，爸爸長年在外，家裏只有媽媽陪着她。
爲了貼補家用媽媽幹起了微商，平時在家的狀態大都是媽媽在用手機忙業務，讓孩子自己在一邊隨意玩耍，母女間基本沒有什麼交流。
因此，瑤瑤現在纔是這種狀態。
我追問她的想法，她很委屈地說：“我不知道怎麼說。”可見有時候孩子並不是不想說，而是不知道怎麼去表達。
瑤瑤媽媽的教養方式是典型的放任型。
放任型父母忽略了教導孩子，自然也就忽視了孩子語言方面的發展。
沒有正確的語言引導，孩子的語言發展較同齡人滯後，家長不瞭解同齡孩子的發展狀況，所以孩子語言運用能力也非常不理想。
四種教養方式下，家長在對幼兒語言運用能力的認識程度上不盡相同，採取的策略以及取得效果都有較大程度的差距。
家長該如何改變這種情況呢？不同的教養方式，應該做出不一樣的改變。
民主型教養方式下的家長，始終堅持自己正確的教養方式。
給孩子合理、恰當的幫助，幫助其語言向正確、健康的方向發展。
瞭解同齡孩子語言發展水平，與其他家長或老師積極交流，以科學、民主、積極的態度對待語言運用能力的發展。
權威型教養方式下的家長，與孩子平等交流，改變高壓控制的教養方式。
走出家庭小範圍的視野，多參與發展幼兒語言運用能力的講座、系統培訓。
多與幼兒進行語言遊戲、互動交流，增進親子情感交流，幫助孩子增強自信，瞭解孩子語言發展需要。
溺愛型教養方式下的家長，調整自己的心理情緒，把孩子擺在恰當的位置。
瞭解同齡孩子的語言發展情況，多與孩子進行語言交流，給孩子表達的機會。
不是急於幫孩子表達意思，或過分疼惜孩子，急於包辦代替其語言表達。
放任型教養方式下的家長，應對孩子提起足夠的重視。
把孩子擺在恰當的位置，多與孩子進行語言交流，增進情感教育；多參加親子活動，增進孩子的交流慾望。
從某種程度上說，語言運用能力的發展就是孩子思維的發展。
良好的語言運用能力是孕育生命的土壤，如果沒有土壤給予養分，再美的花朵也不能生長。
希望家長改變不恰當的教養方式，讓每個孩子都開出絢麗多彩的花朵。
