家有熊孩子，父母可要哭笑不得了。熊孩子可以把家裏搞得雞飛狗跳，在學校，熊孩子又會做出什麼樣的搞笑事件呢？我們一起來聽一聽熊孩子講學校裏的故事。
看誰尿得高來決定誰是老大、羨慕被老師帶到辦公室的孩子、不知道後果地頂撞老師……是不是每個人的學校經歷中，都有一個調皮大王、都有一個德智體美勞全面發展的標兵式人物、都有一個很想在她面前炫耀點什麼的女同桌?
1
家裏的熊孩子遺傳了我盲目樂觀的優點，上幼兒園的三年，總以“我是班級裏最聰明的那一個”自居。今年9月份，熊孩子開始上小學一年級。上了兩個禮拜之後，他忽然變得謙虛低調有內涵了，問他班級裏誰最聰明，熊孩子回答道：“我現在不敢說我最聰明瞭。”
我非常好奇地問他原因，熊孩子告訴我，他們剛剛選出了新的“老大”。“就是我們班裏的調皮大王LULU呀!”熊孩子作出驚訝狀，彷彿我不知道他們學校裏的事情是一次非常嚴重的失職行爲。
“爲什麼你會覺得調皮大王最聰明呢?”我追問。熊孩子告訴我：“這是我們商量好的呀，我們幾個男生一起比賽，看誰尿尿尿得高，尿得高的那個小朋友就是最聰明的。”
LULU尿得有多高呢?“他能尿到小便池上面的那根水管上，我用了最大的力氣，也只能尿到那根水管的下面，所以就只好承認他了。”熊孩子的口氣裏，沒有一絲不快，反倒更多的是心悅誠服的認可。
這樣的比賽，在成人看來，很難說是公平的：據我知道的情況，LULU是他們班級裏最高的那個，還不到7歲的小朋友身高已經達到了135釐米，熊孩子雖然也不算矮的，但130釐米的身高還是明顯落了下風，而能否尿得高，顯然跟身高有直接的正相關性。但這樣的比賽，在孩子們看來，又是非常公平的：所有參與其中的小朋友，都服從這樣的標準，並認可這樣的結果，這不正應了那句“願賭服輸”的老話麼?
制定規則並遵守規則、服從規則，孩子們的遊戲，就是這麼簡單、高效。
2
“LULU今天又被老師批評了。”熊孩子一回家就急着彙報學校裏發生的事情，“今天Shirley老師上英語公開課，另外一個老師過來聽課。那個老師往教室走的時候，LULU一伸腳，就把那個老師絆倒了。”
“哎呀，老師有沒有摔傷呀?”我問，熊孩子說：“沒呢，就摔了一下，很快就爬起來了，然後老師就罰LULU站了。”
那是個女老師呢還是男老師呢?“當然是女老師啊，男老師一擡腳就過去了，纔不會摔倒呢。”熊孩子那理所當然的樣子，好像女老師天生弱不禁風一般。
熊孩子不知道LULU後來被罰了多久，但微信家長羣裏的消息顯示，後來LULU被班主任帶到辦公室去了。據家長們說，他們班裏一個不知道事情來龍去脈的小姑娘很是羨慕LULU的待遇，“能進去老師的辦公室，那多好呀!我還沒進去過呢!”作爲當事人的LULU媽媽則幽幽地拋出一句：“老師昨天打電話讓我去領孩子的。”
在成人看來，LULU的行爲是明顯的闖禍，LULU媽媽說那句話的時候也流露出了深深的負疚感。但在孩子們看來，那不過是一次表露男子漢氣概的普通行爲，跟第一個跑完50米、率領一幫小朋友“南征北戰”、爬到最高的樹枝上之類的炫耀性展示，沒有任何區別。
被老師教訓卻能享受額外福利，孩子們的視角，就是這麼新鮮、獨特。
3
LUCY通過媽媽的微信對熊孩子說：“你今天好帥呀!”LUCY跟熊孩子同桌，她所說的帥顯然不是基於外貌的評價——如果評價長相的話，第一天就可以這麼說了。
那麼，熊孩子到底哪個地方贏得了同桌的芳心呢?在追問過熊孩子並徵詢過LUCY的說法後，大致還原了當時的場景：老師在黑板上出了一道數學題之後，讓知道答案的小朋友舉手回答。熊孩子知道了答案，但他沒有舉手，而是以比較大的聲音自說自話。老師於是讓熊孩子起來回答問題，熊孩子跟老師說：“我又沒有舉手，你幹嗎讓我回答問題呢?”
LUCY所說的“帥”，指的就是這個。“我覺得你做得非常對!”彷彿覺得光說一個“帥”還不足以表達她內心的崇拜一般，LUCY進一步闡釋她的理由說，“你做得很對，而且很勇敢!”
“那你回答老師的問題了嗎?”我問。“回答了呀，我是先回答了問題又問老師的。”
一般情況下，成人們不至於在課堂上非常大聲地跟同桌說話，而每當被老師懲罰式提問，都會作出誠惶誠恐的樣子，貌似真誠地回答問題。即便內心有成千上萬個不滿，也不會流露絲毫，更不會像熊孩子這樣直接反擊老師。我希望也願意相信，那個被頂撞的老師不會因此記恨在心。
4
熊孩子講這些故事的時候，我的思緒飄回自己的童年。我在讀小學的時候、讀初中的時候、讀高中的時候，好像提前配置好的那樣，不同的班級裏也總有一個調皮大王、總有一個德智體美勞全面發展的標兵式人物、總有一個很想在她面前炫耀點什麼的女同桌。
一幫男生，會鑽到莊稼地裏掰了人家的玉米烤着吃，也會趁看瓜人不注意溜進瓜地裏掏空西瓜瓤留下一泡大便然後把西瓜皮僞裝成原來的樣子，看誰尿得遠這種事情當然必不可少——當時我們是站在一個陡峭的山坡上，看誰能把尿尿到自己家的一畝三分地裏。
惡搞老師更是家常便飯。小學班級裏的調皮大王，會幹些絆倒老師、在老師後背上貼紙條之類容易暴露自己的小兒科事情。初中班級裏的調皮大王，會把老師必經之門打開約30度，在門上放一把掃帚，掃帚上放一瓶藍色或者黑色的墨水，剛剛大學畢業來教我們英語的美麗女老師，立刻就梨花帶雨地跑回教師宿舍換下她的白色連衣裙了。高中時候，連調皮大王都裝模作樣地捧着書本迎接高考，可以想見千軍萬馬爭過獨木橋之慘烈。
……
我很想循循善誘地教育熊孩子一番，但我也打心底裏認同法國心理學家古斯塔夫·勒龐在《烏合之衆——大衆心理研究》中所說的那句話：“通常，一代人的經驗對下一代人是沒有多少用處的。”罷了罷了，能從熊孩子身上看到自己當年的影子，已經足以令人欣慰，何苦非要徒勞無益之舉?
