平時是在客廳給小鹿講故事。有的時候，爲了哄他睡覺，想把書拿到臥室裏給他講。結果，他表示強烈不滿，又是哭，又是拉着我的手要去客廳。
早晨起牀後，如果馬上就把窗簾拉開，他會不滿。
吃飯的時候，即使是媽媽不在家，也不讓姥姥坐在媽媽的位置給他餵飯。姥姥一坐在媽媽的位置，他便會使勁將姥姥推開。
秩序對於兒童來說，是一種對外界的適應。“它好像動物漫步的大地，或魚兒遊憩的水域。”“在兒童出生後的第二年中，他們就要從他們以後必須控制的環境中得到適應的原則。”
如果家裏的東西出現了錯位，或者有新的東西，很多時候，他會第一個發現。如，衛生間裏的燈不亮了。
姥姥做飯時，將調料盒的蓋子拿下來，沒有再重新蓋上，小鹿會表示不滿。
小鹿會強調，某個物品是誰的就是誰的，不能混着用。比如，他指着奶奶的手機，說奶奶，指着媽媽的手機，強調說這個手機是媽媽的。如果媽媽拿的手機是姥姥的，小鹿就會從媽媽手上奪下手機，還給姥姥。誰的被子就是誰的。有一次爸爸蓋着媽媽的被子睡覺，硬是被小鹿將被子扯下來。
讓小鹿把他自己的鞋子放到鞋櫃裏，對他來說是一件特別快樂的事情。同樣，讓他把媽媽或者爸爸的鞋子放回原位，他也很樂意。
從髒衣桶裏拿出來的衣服，馬上就要抱去送到洗衣機裏。
有一次，他不願意上牀睡覺，爲了吸引他，就拿了個雞蛋放到牀上，說是母雞蘿絲（一個繪本中的形象）在牀上下了個蛋，要不要去看看在哪裏，於是，跑去臥室，這才上牀。後來好多天，即使被子裏沒有雞蛋，他還是會時不時地揭開被子，唸叨着，蛋蛋。意思是，之前雞蛋就在被子裏。
“兒童感興趣的並不在於找到物品，而在於在它應該在的地方找到它。這是一種內部的感覺，這種感覺區別各種物體之間的關係，而不是物體本身。由此形成了一個整體環境，在這種環境中各個部分相互依存。”
和小鹿玩捉迷藏遊戲。藏好了，讓他來找。即使每一次我都藏在同一個地方，他都會大笑不止。
明顯覺得孩子有秩序的事情是，往垃圾桶裏扔垃圾。很多父母會注意到這件事情。小鹿很樂意幫我們扔東西。如果他在鬧情緒，給他個桔子皮或者紙屑等，讓他幫忙給扔一下，情緒立馬好轉。蹬蹬蹬跑過去，然後笑盈盈地再跑回來。
對於這種行爲，當然得謝謝加表揚了。於是，小鹿很快能辨識出什麼是應該扔的東西，還有各種形狀的垃圾筒。有一次去動物園玩，對各種動物興趣不是很大，倒是玩扔垃圾遊戲玩得挺高興。繞着一棵大樹跑了好幾圈之外，給個空瓶子扔一下，再跑幾圈，給個塑料袋扔一下，都特別開心。在家裏面，如果垃圾筒擺放的位置不對了，小鹿就會重新將垃圾筒擺放到位。
