某天喝完水後要站隊去戶外活動了，欣欣小朋友着急送小杯子後去站隊，忘了推小椅子，這時有個寶貝就幫她把小椅子推好了。等欣欣想起來，回教室要推小椅子時，發現椅子已經被整齊擺好了，就開始大哭起來，吵着說：＂我要自己推椅子。＂任憑老師怎麼哄都不能停止哭泣，直到老師偷偷把她小椅子擺亂，讓她可以自己擺放好椅子後才停止了哭泣。
秩序感是孩子生命的一種需要，當它得到滿足時，才能產生真正的快樂。然而，當孩子表現出秩序敏感期的行爲特徵時，很多家長會認爲孩子在無理取鬧，感到不耐煩，甚至對孩子的“不當”行爲進行批評斥責，讓剛剛進入秩序敏感期的幼兒心靈無法充分體會成長的美好，從而變得混亂、孤僻、不再有勇氣探索未知。因此，當孩子樂於去做一些關於秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。
儘量不頻繁更換孩子的教養環境
有的職場媽媽在返崗上班後，採取了將孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養的做法。殊不知，這是非常傷害孩子秩序感的做法，特別是對於嬰兒期的孩子來說，頻繁變換的生活環境，將使得孩子很難產生穩定的秩序體驗，進而衝擊她們對這個世界的安全感。所以，保護孩子的秩序感起見，孩子出生後，最好讓他在一個相對穩定的生活環境中成長。
努力建立科學的生活作息秩序
孩子天然喜歡有規律的生活，家長不妨利用這一點，自孩子出生起，就幫他建立一種合理、科學的作息秩序，讓孩子逐步適應這種有規律的生活，爲今後良好的生活習慣奠定基礎。
營造整潔有序的生活空間環境
整潔有序的生活環境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適，家裏的日常用品最好擺放有序，每次使用後注意及時歸位。尤其是孩子的東西，更要注意擺放有序，不要隨便變換它們的位置。秩序敏感期的孩子往往樂意維護這種整潔的格局，家長可以引導他們自己收拾玩具和日用品，讓孩子形成整潔有序的習慣。
尊重孩子的物權敏感
孩子對特定物品的所有權產生敏感之後，家長就要注意尊重這種敏感，儘量不混淆物品的所有權，更不能壓制孩子對區分所有權的主張，否則，孩子很容易獲得一種意識：物品的所有權是可以很混亂的。這對於孩子發展自己的所有權意識並不是一件好事，一則容易使他們養成隨意拿別人東西的壞習慣，二則容易使得他們長大後不敢維護自己的正當權益。
理解孩子對程序的要求
當孩子因爲已經習慣的或者頭腦中預期的程序被破壞而哭鬧時，家長要理解孩子對於秩序的強烈要求，耐心地處理問題，“重來”通常是很有效的解決對策。在無法“重來”的情況下，也要做好解釋工作，這樣做，孩子可能並不馬上買賬，依舊大哭大鬧，但這是一種健康的痛苦，孩子在宣泄的過程中，也會慢慢明白，有些事情是不能重來的。家長的理解和耐心，往往會讓孩子多一份面對的勇氣，甚至就可以啓動條理的思維，行爲也變得“正常”起來。
增強孩子的靈活性
多帶孩子出去走走，感受不同環境、家庭中的人、物、事，幫助孩子認識到別人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同，隨着孩子獨立意識的增強，孩子就能把“自我”與“他人”區別開來，到了哪裏都能“入鄉隨俗”，能夠快速適應不同事物和人物的“秩序”。
