過早的早期教育不會讓孩子長成真正頭腦好的聰明的孩子
如果沒有體驗，人不會深刻思考
培養真正頭腦好的、聰明的孩子，到底是什麼意思呢?
那就是讓孩子成爲會“深刻思考的人”。至少要讓孩子將自己體驗的事情、從書上讀到的事情聯繫起來，而做到這點最根本的就在於體驗之豐富。
如果沒有體驗，即使讀書不少也難刻印於心。如果沒有戀愛體驗，就讀不懂戀愛小說;而只有自己失敗過，才能對主人公的失敗深感心痛。4歲的孩子識字之後就可以讀書，但是他們只能認識字，而不能深刻理解內容。
真正的聰明在於“深刻思考”
成爲一個聰明的人是不能缺少體驗的，而體驗是早期教育所無法給予的。
早期教育能做的是加快計算的速度，比別的孩子早讀會平假名，訓練反應的速度。
但是，這種教育反而是“深刻思考”的妨礙。認爲反應迅速纔好，忽略了深一步的思考。本來人是需要好好地思考問題的，而早教可能培養出不思考就回答問題的人。
從這個意義上說，早期教育培養不出具有深刻理解力的孩子。要培養真正腦子好的孩子，前提是讓他具有豐富的深刻的體驗。
人是不能揠苗助長的，要知道揠苗助長可能只會培養出無趣無味的人。
而且，早熟必定早腐……
幼兒期最重要的是儲存溫馨的回憶。早期教育能讓孩子幸福嗎?
沒有體驗，所以不理解語言的意義
有這樣的例子。有一個女孩，接受了早期教育，在小學二年級的時候就學完了高中三年級的英語、數學以及國語的全部教材。在媽媽們組織的研討會上，曾經讀過這個孩子小學二年級時寫的作文，但媽媽們聽了以後的感想是“這孩子太可憐了”。
孩子在作文裏寫道:“我學習了上面說的，但是我還有很多不知道的事情。關於神存在的事我一點也不知道。我必須更多地學習。不過，地球環境現在變得很壞，關於這點我也什麼都不懂。所以我必須更多地學習……”滿紙都是這樣的敘述。
追蹤早期教育孩子的調查結果
這個孩子寫“我什麼也不懂，所以必須好好學習”，其實一個8歲的孩子真的明白神或者地球環境的意思嗎?
語言的意義是在自己的生活體驗中獲得的。沒有體驗的孩子，無論怎麼讓他努力，他也不會理解。所以孩子被逼到了“必須更多地學習”的地步。
有人追蹤調查了接受早期教育的孩子的成長，發現其中不去上學和悶在家裏不出門的令人擔心的孩子有很多，這也是個教訓。
幼兒期要給孩子更多幸福快樂的體驗，讓他們在以後的人生中回想起童年的時候可以有很多溫馨的記憶，我想這纔是父母應盡的責任。
