教育專家認爲，學習涉及遺傳、教育、環境及情商等諸多因素。對孩子的關注不應只停留在分數上，需要由表及裏的分析原因，孩子的學習除了主觀因素學習動力外還有客觀的原因，如學習能力、習慣和方法等等。學習困難和厭學的孩子一定是在智商、情商和學習環境方面遇到一定的問題。
一、多激勵孩子
學習困難和厭學的孩子承受了太多老師和家長的批評，因此家長要“倒過來”做。從學習動力激勵的內容特點看，成就激勵、權力激勵的學習動力水平較高，金錢激勵位居其後，也就是說中小學生的成就激勵的驅動力最強。
讓孩子知道理想的重要性。理想的樹立可以幫助孩子確立遠大的人生目標，並且讓孩子知道，樹立遠大的理想是走好人生之路的重要前提，是沿着正確的航向健康成長、順利發展的必要條件。其次，讓孩子不斷完善人生理想。理想具有階段性，在孩子的每個學習階段，都會有不同的理想，有不同的偶像，因此要讓孩子懂得在不斷追求中逐步完善自己。
二、以點帶面，重點突破
學習幾個環節之間是相互關聯的，一種因素的變化或引起另一種因素的變化，而且是正相關。比如說，當一個孩子的智力因素得到訓練，學習能力得到提升，從而在自信心和學習興趣上都會產生變化;當一個孩子的學習動機得到強化的時候，會影響到他學習效率的提升，環境中父母的教養方式的改變、學校中老師、同學對他的態度的改變，都會影響到一個孩子在學習上的狀態。
核心的環節就是孩子的學習能力和學習習慣。確實在知識框架和系統學習上遇到問題時家長要給予切實的幫助，從點的突破帶動學習面上的改善。
三、家長因材施教，提出合理的期望
對智商高而非智力因素得分低的學生。他們沒有求知慾望，對學習不感興趣，沒有高抱負，不能嚴格要求自己，自制力差，易受暗示，有時阿諛奉承，有時盛氣凌人，有時自信心不足。有些“得過且過”。因此，這些學生成績不好，非智力因素差而使其智力的優勢不能發揮出來。因此，對這類學生的教育着重放在對非智力因素的品格的培養上。這些學生一旦接受教育，嚴格要求自己，在不斷的努力下，學業成績是可以提高的。
對智力中等，非智力因素偏高的學生。這些學生只要刻苦學習，努力用功，採取“笨鳥先飛”的方法，學習成績是容易上得去的。對這類學生的教育側重點應放在對知識的領會和理解上。對他們在學習方法上進行指導也是重要的。
對智力與非智力均偏低的學生，主要表現是無自信，無抱負，對學習無興趣，在困難面前畏縮退卻，依賴性強。因而他們的學業成績不理想。這些學生在學校中都是教育的重點對象。家長要取得老師的配合，家校合作，進行較長時間的教育才能收到一定的效果。
