孩子在面對陌生人時所產生的膽怯和害羞的心理是一種與生俱來的保護自己的能力，這種能力會讓孩子面對陌生人時首先要去觀察體會這個人是否安全，逐漸學會分辨他人和信賴他人。
每次假期的時候都是走親訪友的好時機，很多家長都希望孩子可以表現的彬彬有禮，而這個時候是否能夠主動打招呼也似乎成爲了衡量孩子是否禮貌的標準。
說到孩子打招呼這件事，從幾個月的寶寶開始，家長就開始要孩子看見別人要揮手、要歡迎，而等到孩子開口說話時，就希望孩子可以主動打招呼。
如果是比較外向的孩子，可能會主動的打招呼，而一些性格比較內向、靦腆的孩子，即便大人半引導、半強迫可能也不打招呼，這個時候大人就會覺得是孩子不懂事，甚至開始說孩子沒有禮貌之類的話。
家長很多時候會忽略孩子的觀察陌生人的過程，甚至會強迫孩子去打招呼，這會使孩子明顯的感到不安和恐懼，不利於孩子心理的健康成長。而且家長輕易的給孩子打上“沒禮貌”的標籤，對孩子來說也是一種打擊，孩子會本能產生羞愧和挫敗感，產生自卑的心理。長此以往，孩子很容易在與他人交往時變得焦慮，更加牴觸生人。
當孩子出現不願意打招呼的情況時，家長應該怎麼做呢?
接納孩子性格
每個孩子的性格都是不一樣的，有的孩子外向，有的孩子內向，外向的孩子在與他人交往的過程中會比較容易放開，容易融入到一個新的環境或者集體中去，而對於那些內向的孩子來說，他們往往比較慢熱，在與他人交往的過程中需要一些時間去熟悉、瞭解對方。
家長可以通過觀察孩子日常生活中的行爲動機來判斷孩子的性格類型，接受自己孩子所擁有的不同性格，因人而異的制定一個恰當的管教方法，這樣才能每個孩子都能真正的接受打招呼這件事，而不是成爲孩子心中的一個負擔。
以身作則
英國教育家托馬斯·阿諾德說：“父母的言行就是無聲的老師，自覺或不自覺的榜樣，強有力地發揮着潛移默化的作用。”
所以我們可以在孩子的身上看到很多自己的樣子，如果家長希望自己的孩子是一個有禮貌的孩子，那麼首先自己就要成爲一個有禮貌的家長。
家長在生活中的每一瞬間都會對孩子產生影響，與他人說話的方式，如何對待朋友和陌生人，怎麼表達自己的情緒，對孩子來說都有很大的教育意義，所以家長需要爲孩子示範正確的交流方式，讓孩子更容易接受。
日常引導
教育不是某一時間段內的特定行爲，而是日常生活中的持續行爲，所以說家長一定要注意日常中對孩子相關行爲的教育、引導，認識到無論孩子的性格也好、行爲也好，都不是一蹴而就的，都是需要長期引導的。
家長可以在日常與孩子相處的過程中，過給孩子講一些有禮貌的故事，閱讀關於行爲習慣的繪本等。平時在家裏的時候，也可以把打招呼當成日常生活的一部分，比如見到其他家人要先問好，外出看見比較熟悉的人要先打招呼，長此以往，孩子自然會接受主動打招呼，並且形成主動打招呼的習慣。
事先預告
大部分的孩子拒絕主動打招呼或者表演節目，主要是因爲他們對於陌生的人和環境感到恐懼，一旦這種情緒消失，孩子就可以很自然的去進入到新的羣體中。
家長可以在孩子去別人家做客之前，或者在客人來之前，事先告訴孩子，提前給孩子介紹一下即將接觸的陌生人，給孩子一個心理準備，在有一個基礎的信任的情況下，再展開進一步的接觸。
參與社交
家長可以讓孩子走出家門去接觸其他小朋友，探索自然環境，發揮好奇心，同時還可以鍛鍊孩子的獨立性，這樣不僅有利於孩子的發展，也是給孩子提供一個自我鍛鍊的機會。
家長可以在平時多帶孩子去樓下、公園等地方散步，還可以定期帶孩子去商場、動物園或者遊樂場等人比較多的地方，避免讓孩子只待在家中，失去很多與他人接觸的機會。
如果孩子格外敏感和內向，家長可以先帶孩子在固定的時間去固定的地方，這樣就會有很大機率接觸到固定的人，其中可能就會有固定的玩伴，等孩子已經熟悉之後，再慢慢擴大孩子的接觸區域，避免孩子社交恐懼心理的產生。
不要逼迫
任何壓迫下的行爲，都無法取得預期的效果，只有激起孩子的“本願”心理，纔是教育的目的，讓孩子喜歡一個事物，是需要恰當的方式的。
當孩子不願意與陌生人打招呼時，家長一定不要強迫孩子打招呼，這樣很容易激起孩子的逆反心理，孩子感受不到交往過程中存在的壓力，也就不會產生反抗的心理。
家長可以先把孩子介紹給對方，同時也要正式的把對方介紹給孩子，讓孩子先對眼前的人有一個初步的認知，也會讓孩子產生被認同感。之後家長可以鼓勵孩子用採用非語言的方式進行迴應，對於孩子來說非語言的交流也會比較容易接納。
孩子不打招呼並不一定代表沒禮貌，它的背後可能有着多種原因。家長直接的指責對孩子來說是自尊的一種傷害，所以家長除了苛責之外，更要做的是尊重孩子，而最有效的辦法則是親身的示範和引導。
