導讀：這些在成人看來不一定重要的規則會給寶寶帶來安全感，讓寶寶覺得，事物是按照他們熟知的方式存在的。按照蒙臺梭利的觀點，如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺”。
繪本內容
布奇有5個好朋友。它們是小青蛙，小白兔，波波熊，大鱷魚和長頸鹿。它們都住在自己的小房子裏。
每天早上。布奇都要跑過來，一個一個向它們問好。這個順序，布奇從來都不會弄錯。
每天晚上，布奇還要把它們一個一個送回自己的小房子。這個順序，布奇也從來都不會弄錯。
可是，現在是怎麼回事呢?瞧，大鱷魚住在了長頸鹿的房子裏，小青蛙住在了小白兔的房子裏，波波熊住在了小青蛙的房子裏……它們全都亂七八糟的了!
布奇不高興了!誰動了我的小動物?他大聲地喊着。可是，周圍一個人也沒有。布奇看了看，想到了一個好辦法。
布奇悄悄地躲到了櫃子裏。正在這時候，他聽到了一陣“乒乒乓乓”的聲音……
布奇急忙跳出來一看，呀，原來是表妹丫丫在搗亂!
布奇明白了，他氣呼呼地嚷着：“丫丫，你把我的小動物弄得亂七八糟的了!”丫丫嚇了一跳，她抱着波波熊，委屈地看着哥哥：“我……我沒有弄得亂七八糟的，我在和它們玩遊戲呢。”“可是，你做完遊戲，沒有把它們送回自己的房子。它們都傷心了。”布奇說着緊緊地抱起大鱷魚。
丫丫急忙看看小青蛙，小青蛙正撇着嘴呢!她又看看小白兔，小白兔也聳拉着耳朵!再看看長頸鹿，糟糕，長頸鹿騎在地上，傷心得都快要哭了。
“哥哥，我不要它們傷心!”丫丫着急了。“丫丫，彆着急，把它們送回自己的小房子，它們就不會傷心了。瞧，小青蛙要住在小青蛙的房子裏。”丫丫急忙學着哥哥的樣子，把大鱷魚送回大鱷魚的房子，把長頸鹿送回長頸鹿的房子，她還把小白兔送回了小白兔的房子呢。
忙完了這些，丫丫開心地數了數。“，哥哥，我把5個小動物都送回它們的小房子啦，咦，波波熊和小白兔怎麼還不高興呢?”
原來，小白兔和波波熊住錯房子了!丫丫飛快地把它們換了過來，“這個順序，可不能錯!”這下好了，小白兔和波波熊也高興極了。
《這個順序可不能錯》繪本點評：當寶寶從環境中逐步建立起內在秩序時，寶寶對世界的認知也會逐步建立。此外，有秩序的生活，還能穩定孩子的情緒，建立良好的生活規律。因此，家長正好可以好好利用這段秩序敏感期，培養寶寶良好的生活習慣。這樣，在這個秩序敏感期裏，寶寶可以得到最好的發展，在成長的過程中達到事半功倍的效果。
外在的環境對寶寶而言是安全的，讓他感覺他對這個環境有所把握，寶寶才能對這個環境有歸屬感，進而安心地探索這個小世界。事實上，這種秩序感還會持續很長時間，三四歲的寶寶在幼兒園裏也會表現出執拗地要把玩具框放到標記對應的地方，即便老師讓他趕緊去洗手吃飯，他也要一樣樣擺好才罷休。
