從翻開書的第一頁
就給了孩子很強的鏡頭感，
大量黑暗系元素的使用
給孩子帶來的緊張和不安，
一直讀下去這種壓迫的感覺並沒有改變，
把小魚的孤獨詮釋的淋漓盡致。
在和很多孩子讀本書的時候，
只要有合適的引導，
孩子很容易就會發現書中的各種細節。
頂着燈的小魚、紅色的章魚、
鯨魚的眼淚、
閉着眼睛看似在哭泣的小魚，
一切的細節元素都在營造一種對比的氛圍。
黑暗的堆積，
直到最後的爆破，
孤獨的小魚遇到了光。
到此處，故事的節奏開始被推進，
從最開始的深色系色彩和元素的使用，
到之後有了大量金色、有了光。
小魚的神情開始有變化，
眼神開始有了新的內容，
光線越來越強烈、
越來越刺眼和明亮、
越來越給人帶來希望，
但是故事至此處還有一些些的收斂，
此時的小魚更堅定自己尋找那束光的過程。
一切都是爲了那條孤獨的小魚
和光的相遇做的鋪墊，
當那片光真的呈現在小魚的面前時，
孩子會歡呼、深呼吸
（鬆了一口氣、小魚成功了）。
這是我們的孩子在讀這本故事
（或者在聽這本故事）時
一直想要等待的那個結果。
這樣的結果是看得見的美好、
是可期的美好、
是我們內心對夢想的渴望、
對努力追求之後的自我認可。
孤獨的小魚成功了，
在追求夢想的路上，
每一個孩子都會和這條小魚一樣
經過輾轉反側、經歷艱難萬險，
但是隻要堅持，只要敢開始，
每個孩子都能從堅持中收穫微妙的感動
（這種感動來源於靈魂的深處）。
就像孩子第一次邁開雙腳獨立行走、
第一次敢於和陌生人say hi、
第一次敢自己拿着錢去買東西、
第一次敢站在班級前面講故事、
第一次敢在從岸上跳入泳池時的微妙的感動一樣。
努力堅持夢想、跨出那一步之後，
我們最終不是感動了別人，
而是自己。
當然，在讀這本故事書的過程中，
不同的年齡/性別的孩子
都會有不一樣的體驗，
比較常見的有：
1.媽媽/老師，我怎麼從來沒有見過小魚頭頂上有燈？（這個時候父母就要給孩子補充很多深海的動物的知識。）
2.媽媽/爸爸，章魚怎麼是紅色的呢？
3.生活在深海的小魚從海底到海面，壓力的變化能讓它活的很好嗎？
對於孩子各種各樣的提問，
家長要有足夠多的耐心
給孩子更多的知識補充，
而不是因爲自己不懂就限制
孩子提問和發散性的思維溝通。
在閱讀過程中孩子一般都能保持
較爲持久的注意力，
男孩和女孩的閱讀反應也有較大的差別。
男孩更欣賞小魚的勇敢，
女孩更容易陷入到對故事開頭
孤獨情緒的深度思考中去，
但是隻要家長引導得當，
孩子一般都會比較興奮和喜歡
（特別是那條孤獨的小魚和光的最終的相遇）。
大部分孩子對《小魚和太陽》都會有自己的理解，不少5+的孩子（閱讀能力強，有一定基礎識字量）也能夠注意將文字和圖片的畫面對應起來。
他們會從圖片中認真的觀察
小魚的情緒和麪部線條的變化，
和父母老師展開積極的討論。
作者通過漸變的畫面
給孩子詮釋了一個深奧難懂的話題
——勇敢的去突破和追求夢想。
家長在帶着孩子讀這本書的過程中，
如果能夠引導孩子仔細讀圖、
仔細的對比變化，
提升孩子讀圖的能力的同時
提升孩子文字的鑑賞水平，
這也是親子閱讀最有趣/美妙的收穫之一。
堅持和孩子親子閱讀，
我會把讀過的幾百本優質的繪本的閱讀感受
和孩子們的體驗分享出來，
你其實完全可以有自己感受，
只要堅持閱讀，
收穫就像是土壤裏的那粒種子，
終有一天會開出明媚的花朵，
也像書中的那條小魚，
最終會和光相遇。
