四五歲的時候，孩子就開始學着自己真正地去讀一些書了。但閱讀畢竟不是一件想想像中那麼輕而易舉的事情，尤其是開始閱讀晚一些的孩子。但也許父母們能夠幫助孩子，給閱讀一個快樂的起點。
四五歲的時候，孩子就開始學着自己真正地去讀一些書了。但閱讀畢竟不是一件想想像中那麼輕而易舉的事情，尤其是開始閱讀晚一些的孩子。但也許父母們能夠幫助孩子，給閱讀一個快樂的起點。
今天是小雨上幼兒園大班的第一天。晚上回到家，他大聲地向全家宣佈他要開始做老師留的閱讀作業了：“老師說，每天都要讓家長給我們讀十五分鐘書，或者我也可以給你們讀。今天我就給你們讀吧!”
於是小雨從爸爸的書架上翻下來一本《十萬個爲什麼》，很認真地翻開第一頁，盯着書頁：“火……上……，嗯……大……的……，嗯，嗯……”不一會兒，小雨急得臉都紅了，然後就開始哭了起來，“媽媽，我以爲我上了大班就可以給你們讀書了呢!可是……”
是啊，閱讀並不像走進幼兒園大班門那麼簡單，但是，它也絕對不意味着學習閱讀就有多麼困難。小雨的媽媽通過一些方式，使小雨在文字的世界中重新獲得了信心，他的閱讀能力也迅速地提高。讓我們來分享一下小雨媽媽的這些高招兒，也給那些讀書心切卻被困在門外的小朋友的家長們支兩招。
1.讀書的時候用手指指着
當你教孩子讀書的時候，你可以用手指跟隨着你們的閱讀速度，指示着行文。一方面，讓孩子習慣這種閱讀的格式，也就是從左到右、從上到下。另外，當遇到一些特別的詞語時，你要用手指着這個字或詞，給他講這個詞在文章裏是什麼意思。通常孩子會最先認識自己名字裏的字，你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思，他會很感興趣，以此爲基礎，許多見過的字或詞都可以反覆訓練，他就逐漸能夠認更多的字，領會更多的詞義了。
2.新故事的“預習”工作
當孩子拿到了一本新書的時候，儘管他是那麼喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太願意以開始就大聲地讀出故事，因爲他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟醜——那些不認識的字詞!那麼，當你們準備開始閱讀一本新書的時候，父母們可以先和孩子一起“預習”一下這本書。主要是通過瀏覽裏面的圖片，從封面到內頁，邊指着這些圖畫邊給他大致地講述一點情節，還可以以圖片的內容來給他提問題，如“你看見這隻小恐龍在幹什麼呀?他爲什麼哭呢?”孩子會通過自己的生活經驗或思考來想像故事內容，然後你可以跟他說，等他仔細讀這本書的時候就會知道了，調動一下孩子的興趣和積極性。同時，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞，你可以在預習的時候就講解給孩子聽，讓他在自己閱讀的時候不至於太“害怕”。
3.不要操之過急
當孩子練習大聲讀書的時候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個字有一半都不認識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此，如果你怕字太少而起不到聯繫讀書的效果的話，你可以爲他選一本字詞都很簡單，但有重複結構的書。也就是說，同一個結構不斷重複，只是更換一些簡單的詞，這種重複結構被普遍用在教授幼兒和學齡前孩子閱讀的方法上。另外，如果孩子喜歡重複地讀一個故事，父母們不要因爲覺得閱讀量不夠而不利鍛鍊孩子讀書，其實，這種重複閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心，偶爾還可以讓他向衆人小小地炫耀一下。小雨媽媽說，這種自信心其實是孩子學習任何東西最基本的東西，當他不僅從中得到了快樂還自信自己能夠完成，他就會特別有積極性和認真。
4.幫助孩子對付生字生詞
生字生詞是孩子閱讀時最大的障礙。但是鑑於年齡的侷限，四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的，我們無法勉強他什麼字都認識或者記住許多教過他的字。但是，家長同樣可以想一些辦法，減少不認識的字詞對於閱讀的阻礙，並教給孩子更有效地認識它們。比如，在和孩子一起讀書的時候，遇到了不認識的字詞，你們可以先暫時跳過它們，讀後面的內容，然後你們再返回來，問問孩子“你覺得這個詞在這兒應該是什麼意思呢?”結合着前後的語義、或者是詞組中他認識的字，幫助他猜出詞義，然後再重新認真地教他一遍這個字或詞怎麼念、是什麼意思、日常生活中我們說什麼話的時候會用到它等等。在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法，不要讓他因爲不認識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力。
同時家長和孩子都要明白，這個時期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的，單個字詞的識認相對就並不是練習閱讀的重心所在了。
5.讀書時要專注
這裏所說的“專注“，不僅指的是孩子，更是要提醒家長的。孩子的專注其實大部分是源於家長的認真程度。因此，雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個小時的書是最理想的，但是，如果你們在這個半個小時中總是爲一些事情停下來，比如開水開了，你要去灌水，或者有電話要接等等，那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。
而更爲重要的是，父母在讀書事所表現出的認真態度、重視程度是會直接影響到孩子對於閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當作是學習知識的一項活動、一個課程，因此而不對這種“打攪”覺得有什麼不好。孩子會因爲這些打攪而對閱讀產生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程，其實也是在培養孩子一種閱讀的狀態和心態，乃至一種做事的態度和專注。所以，父母們在和孩子一起讀書的時候，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間，專心地和孩子一起閱讀。
6.讀書也“聊”書
所謂“聊”書，意思是說和孩子一起聊書裏講過的故事。實驗證明，和孩子一起講書裏講過的故事，能夠促進他的詞彙積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候，你可以跟他討論你們正在讀的故事，比如當小紅帽來到外婆家，而並不知道躺在牀上的是大灰狼時，你可以問問他“你覺得下面會發生什麼呢?小紅帽會不會發現那是狼扮的外婆?”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之後，和他討論這個故事中的一些情節，或者讓他說說他自己讀完這個故事有什麼想法等等。這些都能夠促進孩子對於故事內容的理解。孩子自己也會比較有成就感，從而增添自信。
Tips
快樂讀書，還有一些媽媽的好方法，也介紹給你啊!
可以將讀書變成一種遊戲，吸引孩子的興趣。比如將童話故事編成角色劇本，扮大灰狼和三隻小豬，邀請小朋友一起來玩。--廣州，文文媽
書不一定要在家裏端坐在書桌前讀。比如將書帶到草坪野營，望天空白雲而讀;比如帶孩子去圖書館，知道靜悄悄讀書的滋味;再比如，超市的圖書貨架，書城的兒童屋，席地而坐，與一幫愛書人共同讀書。--上海，ann
書中自有遊戲屋。我從孩子4歲開始，跟他一起讀過許多可以玩的書：手工疊紙、美工粘貼、塗塗畫畫等等;5歲開始，我們又開始玩“迷宮——猜謎語”，腦筋急轉彎什麼的。這些書圖多字少，一方面吸引孩子，另一方面可以鍛鍊他的識字本領。
