小女樹蓓就讀某小學幼兒園大班，3月30日週末下午一時，該校舉行幼兒運動會，內人因參加同學會，我便代表出席。
到達校園時，但見人潮洶涌，擁擠不堪，校方並舉行各項父母與子女一塊活動的節目，氣氛相當融洽。老師在教臺直嚷：“小朋友，你瞧，你多幸福，父母都犧牲週末休息時間來陪你遊戲，你們要好好孝順父母。”散會後。樹蓓牽着我的手，仰着小臉對我說：“爸我長大要喜歡你。”我故意不解地反問：“爲什麼？”她很靈巧地回答：“因爲你是一個好爸爸！ ”我緊緊握住她的手，輕聲鼓勵她：“只要你乖乖，爸爸永遠等你。”
在孩子心目中，媽媽固然最偉大，爸爸有時也很了不起，他需要的不是父母有多大學問、多帥的外表或者有用不完的鈔票，他真正需要的是：愛、親情和一份濃烈的關懷。兒童心理學家蓋賽
（Arnold Gesell） 說過：“在一個孩子的性質中，它的每一部份都是在生長中形成。”因此，我們對兒童行爲的循環效果要有尖銳深刻的領悟性與判斷力。
我不是一個好爸爸，但我懂得孩子心理，我平日很難得有時間跟他們聚談，不過，我每天晚上總儘可能抽出一點時間跟他們交談一次。每逢假日也儘可能跟他們共度一段歡樂的時光。
孩子有很大的依賴性、缺乏獨立精神，有個別的價值與尊嚴，我總讓他們自己去解決一個問題，我只是他們的顧問，但我“顧”而必“問”，也就是當他們遭遇挫折或困難時，我一定在一旁提醒他們：“難道這樣做不可以嗎？”孩子馬上會阻止我：“我曉得了，你不用再說。”這樣可能有助於孩子心智的成長和獨立處理問題的能力。
孩子是一個天生接受教育的人，他的可塑性很大。父母給他教育的方式影響他一生的品性與定性。他怕人，也喜歡人。他最崇拜，也最願意接近的人，就是他的父母，他希望從父母那裏學習到做人做事的道理，當他看不到父母時，他哭、他叫，他本能地發出淒厲的悲鳴，誰都不能替代他的父母。因此，多注意一下孩子，因爲他們真的渴望父母再稍稍多接近他們一些。
不要把所有時間都花費在自己的應酬或工作上，孩子是父母生命的延續，一旦發現他走錯路，父母自會心疼、會失神地自責，因此，應趁早多給他一點愛心。
接近孩子，要形式與實質並重，一方面要用身體去接近孩子，一方面要用心靈去擁抱他們，讓他們感覺和雙親溝通得很融洽，哪怕只是幾分鐘時間，都能化解他解不開的心結。要學習做一個耐性的父母，把快樂情緒輸導給他們，教他們歌唱、講故事，在童年裏建築一座幸福的心園。要他愛姐弟、要敬老一輩的人、要懂得父母不在身邊的時候，依然會活得很堅強。
給孩子豐衣足食，不如給孩子富足的感情，細心地觀察孩子，他最缺乏的、最希望得到的是當他面臨難題時，在可能的允許範圍內，助他一臂之力，但不要剝奪他自決的能力、破壞他內在信念，而在父母雙手的推動下，讓他邁出堅實的步伐，迎向更豐盛的生命。
