有些家長對孩子採取了這樣一種教育方法——“金錢獎勵法”。比如，只要孩子做家務做得好，會發“工資”；學習認真作業整潔會“發獎金”……這種方法究竟是否有利於孩子的健康成長呢？
我給女兒發“獎金”
黃女士 36歲 外貿公司會計師
早在女兒出生的時候，我們就決心把她培育成一個出類拔萃的人才。爲此，我翻閱了許多育兒書籍，學習了很多教育方法。女兒在大約4歲的時候，就表示出對錢的喜好。發現了女兒的這個特點後，我自創了一套教育方法——“金錢獎勵法”，常以錢爲“誘餌”鼓勵女兒。如果女兒聽話、學習認真作業整潔，做家務幹活幹得好，我就發“獎金”；如果女兒犯了錯誤，我便開出“罰單”。
關於具體獎與罰的兌現，我專門有個記賬本。比如，洗碗：5角；拖地：1元；作業整潔：1元；成績滿分：5元……就這樣，當女兒完成了我們交代的任務，就獎她5角或1元不等，女兒對此表現出很高的熱情，做家務事也帶勁多了。比如，去樓下買早點回家，一般可獲得找零的所有權，少時5角，多時一兩元。去買一些物品時，女兒還會自己盤算着買哪個東西比較划算。
每隔一段時間，女兒就把儲蓄罐裏的錢倒出來數。我知道，那裏頭也藏着她的很多美夢，比如我不同意買給她的玩具或動漫書。我說過，想買你自己掙錢去買。所以，她對每一次的賺錢機會都很珍惜。從這個方法中，我觀察到女兒的生活能力越來越強，也具備了初步的理財觀念。
不過，這幾年下來，我有時也對自己的“金錢獎勵法”產生一些困惑。比如，女兒漸漸長大，思想也漸漸在改變，她現在愛美了，很喜歡化妝品，於是就常拿自己的錢去買。我剛表示了一下反對意見，她就氣呼呼地撅起了嘴說：“‘工資’本來是我掙來的，我有權力自己花。”每當這時，我就暗暗擔憂，我不知道自己的這種教育方式在以後是否還行得通。
專家點評：
從這位母親的實踐來看，“金錢獎勵法”確實可以增強孩子勞動的積極性，更重要的是讓孩子知道賺錢不容易，鼓勵他們通過勞動賺取回報，這無可厚非。但是，單純的“金錢獎勵”法只能收到短期效應，容易使孩子變得功利，“財迷心竅”。另外，有些孩子還不懂得怎麼存錢花錢，可能出現亂用錢的情況。因此，從長遠來看，單純用錢來滿足和激勵孩子，對孩子的成長是不利的。
其實，“金錢獎勵法”只是一種輔助的教育手段，孩子有受到大人肯定、欣賞和表揚的心理需求，滿足這種需求，可以是一個擁抱，一句真心的讚揚，一件小禮物等，同樣能達到良好的效果。
我家有本獎罰簿
蘇若桐 男 12歲 小學六年級
我在讀五年級時，第一次被評爲校“三好學生”。爸爸和媽媽很高興。本來，媽媽說要獎勵我一小筆錢，可是爸爸卻說直接給錢，會滋長我大手大腳花錢的習慣。後來，他們商量了一下，定下了一個只給獎勵、不給錢的辦法，因此也就誕生了一本獎罰簿。
當時，媽媽拿出一個本子，記錄了我的第一筆獎勵款。媽媽根據我的實際學習成績，爲我定出了具體的獎罰政策，比如：英語聽寫90分以上，獎100~200元，90分不獎不扣，85分扣100元，80分扣200元……數學因爲是我的強項，所以要求嚴一點，考滿分獎200元，考95分以上獎100元，95分不獎不扣，95分以下扣100元……凡是獎勵的，用黑筆；凡是扣款的，用紅筆。
剛開始時，我很不以爲然。媽媽卻說，儘管在形式上沒有兌現錢給我，但是，堅持若干年以後，隨着我長大和成績積累，就能體現我的價值了。如果記錄本上的數值越大，說明我的成績越大；如果數值小，那我的成績就小。記錄本上數值相當於我所賺的錢。
通過一段時間的堅持，我發現自己很在乎這個獎罰簿。及時記錄有關內容成了我和媽媽的習慣。
爸爸媽媽對我說過，等到我讀大學的時候，獎罰簿上面的“錢”就可以換成現金，讓我自由支配。他們還說， 我的“錢”賺得越多，他們越高興。因爲那是我用自己的刻苦努力換來的！現在，我終於體會到了爸爸媽媽的良苦用心，我一定不會讓他們失望，繼續努力學習！
專家點評：
孩子遲早要接觸到金錢，與其迴避倒不如早些培養孩子的金錢意識。爲了避免孩子亂花錢或者太“貪”錢。家長應提早對孩子在金錢的認識上有正確的引導，幫助孩子建立正確的金錢觀。
因此，孩子勞動所得的錢不一定要直接給孩子，父母可以給孩子在銀行開一個戶，把錢都存在銀行裏，這樣既可以防止孩子亂花錢，以後積累起來也是一筆孩子的“財富”。這筆財富不僅僅是物質上的，也是一種勤勞儉樸的美德。從上面的故事來看，那本“獎罰簿”就相當於是一家紙上的銀行，裏面的錢怎麼支配需要家長做好消費引導，如獻愛心、買書、交自己的學費等，而不是“你自己的錢怎麼花都行”。要讓孩子知道，獎勵的這些錢是屬於他個人的，他雖然有權利決定這些錢的用途，但也不能亂花，可以先把錢存起來，以後再用到該用的地方，讓孩子從小學會理財。
“金錢獎勵”有學問
在市場經濟中，給別人提供一定的服務，就能獲得相應的報酬。而在家庭中，處理家庭成員之間的關係以及對下一代的成長教育，是否也應該採用市場經濟的方式呢？這裏面有很多學問。
1.金錢獎勵要恰當。在教育過程中，任何獎勵的手段都不是目的，只是輔助性的評價，是對孩子個體行爲在某種程度上的肯定，要用得適當，用得合理。平常，有些家長給孩子的獎勵太多了，從生活到學習，不停地給予金錢獎勵，讓孩子覺得自己努力的“唯一”結果是爲了獎勵，這樣其實對培養孩子的學習興趣與習慣很不利。如果有朝一日，獎金沒有了，恐怕孩子的努力也就沒有“奔頭”了。另外，關於獎勵，要有讓孩子“欲求而難得”的體驗。如果一切都滿足孩子的要求，孩子可以輕易得到想要的東西，獎勵對孩子就失去了吸引力，獎勵的作用也就大打折扣或不存在了。
2.金錢獎勵與精神獎勵相結合。精神鼓勵是一種滿足心理需要的獎勵，比如稱讚、表揚、鼓勵、關注等可以令孩子更加自信，感受父母溫暖的言語和讚賞的眼神，從而加倍努力。至於金錢鼓勵則很形象、很直觀，能促使孩子爲了達成某一願望而努力學習，取得進步。一旦孩子的願望達成，家長獎給他適當的獎金，讓他感受到成功的喜悅，再鼓勵他繼續努力。心理學家認爲，精神獎勵的持久性比較長，隨着年齡的增加，應該逐步增加精神獎勵的分量。因此，家長採取以金錢獎勵爲主，過渡到金錢獎勵與精神獎勵相結合，再過渡到以精神獎勵爲主的獎勵方式。
3.延遲獎勵時間。當孩子漸漸懂事以後，應該得到獎勵時，不要立即兌現，而是延遲幾天，幾周或幾個月(事先要約定好)再兌現獎勵。其好處在於，一方面能調動孩子的積極性，另一方面可以發展孩子自主進步的能力，讓孩子知道進步不僅是爲了獎勵，而且是自己的需要。有研究表明，越是願意接受較長時間的延遲獎勵，孩子的非智力因素就越好。
