那天去幼兒園接桐桐放學，聽班主任陳老師反映，他在排隊時故意推倒了前面一位小朋友，還好對方只是膝蓋碰紅了，沒什麼大礙。陳老師當時批評了桐桐，讓他跟那位小朋友道歉，桐桐當時不太樂意，最後勉強配合。
我聽完點點頭，儘量放鬆，蹲下看着桐桐問：知道錯了嗎？
他點點頭，一直看着地面，很不好意思。
我繼續說：“排隊是很嚴肅的事情，推人是很危險的動作，對方很容易被推倒。摔倒疼不疼？桐桐也很怕，對不對？”
桐桐這才望向老師，眨眨眼說：老師，我知道錯了，下次不推人了。
老師釋然地笑笑：沒關係，明天早些來上學。
回家的路上我們換了開心的話題，他牽着我的手蹦蹦跳跳。
後來我靜心琢磨了下：事件的主角應該是桐桐和那位被推的小朋友，而現在是我和老師幫桐桐解決問題，這樣的教育方式看似最省時省力，他貌似知道錯了，但是，好像沒有達到“吸取教訓”的效果，更別提“善後”。
晚飯後，我跟桐桐商量能不能以畫畫的形式做一個道歉卡送給那位小朋友（剛好桐桐最近也很喜歡塗鴉畫畫）他摩拳擦掌興奮地說：好啊，好啊。
我先問他的想法，比如小朋友喜歡什麼？你最想畫什麼？
他興致勃勃地說了好多：棒棒糖，小車車，汽球......
聽完了他的想法，最後我建議說：你還希望跟他做朋友，對吧，那我們封面畫拉拉手，好嗎？
就這樣，他來當設計師，我當助手，在樂滋滋，慢悠悠的你一筆我一畫中，致歉卡終於做好了。
致歉卡圖:
第二天，桐桐在老師的陪同下交給了那位小朋友。兩個小傢伙“重歸於好”。
經一事長一智，每件事都有不同的處理方法，但結果卻千差萬別。我謹記了父親以前常常說的那句：泥 水匠整(建)門，過得了自己，過得了別人。我希望孩子也漸漸能領會。
還有那次，照常接桐桐放學，我細心覺察到他有點不高興。我還是用習慣的口吻問他：今天有沒有什麼事想跟媽媽說。
他遲疑了一下說：“媽媽，有件不好的事想告訴你。”
我故意睜大眼望着他，假裝跟他一樣的心情。
他繼續說：“我今天把老師貼牆上的字畫撕壞了。”
我說：“哦，那你受批評了？”
他點點頭，嘟起嘴。
我說：“明天媽媽跟你一起跟老師道歉，然後你要學着把它粘回去。好嗎？”
第二天，我們一起找到老師，先跟她道歉，最後在老師的幫助下（其實桐桐就當了個小助手）把字畫重新貼回去。
真正讓孩子知錯，不僅僅說“對不起”不僅僅承認“我錯了，下次不這樣了”。的確，對於3歲小孩，他還理解不了我們的用心良苦，但起碼要讓他知道，傷害別人或者挑戰規矩後都要承擔後果，要學着去補救。
三字經裏：養不教，父之過。但不可否認，父母有時也缺“教育”。
回想一下我們是不是經常會在超市裏看到有的小孩私開包裝，偷嘗食品，或者隨意把東西亂放？我們通常皺皺眉頭就過去了，漸漸也都司空見慣，甚至有的大人都參與了其中（美其名曰“試一試再買才公道”），可這是商場，超市啊，你之所以選擇這裏，無非是喜歡它比市場“高級”一些，不是嗎？所以，既然選擇了，就請注意約束自己的言行舉止。
每個商超都有文明規定：
1）瀏覽商品時，保持安靜，不大聲說笑。
2）挑選物品時，輕拿輕放，看後放回遠處；如果手有污漬，應避免觸摸商品，尤其不可觸摸食品。
3）非試食區，禁私自拆封或者試吃食品。
4）使用商場手推車時，注意停放位置，避免堵塞通道，用完應停放到指定位置。
5）結賬時，自覺排隊。
這一直都是“隱規”，公道自在人心。
試想，如果商場哪天用鮮紅的大字明文規定四處張貼，我想肯定會遭來大衆狂噴：當我們是小孩還是弱智？這些規矩誰不懂？
那麼請問這“明知故犯”的背後是上帝在給你撐腰嗎？（有句生意經叫“顧客是上帝”）
我們一邊在教孩子文明，自己卻在演示着“不文明”。還有部份家長覺得自己家的就是熊孩子，不聽教 ，就只能讓他“自生自滅”。試問，誰能比父母更懂自己的孩子，他不是不想聽，有時候是看着大人說一套做一套，不如不聽罷了。還有的家長會說那是孩子的天性，他只是玩玩而已，請問那個經典的故事裏“小時偷針大時偷金”也算玩嗎？
“三歲看大，七歲看老”“江山易改，本性難移”父母就是孩子最初的領路人，精神導師。他們的路，由 他們自己走，沒有錯，但我們不能眼睜睜看他掉坑也不拉一把吧。是不是能在他能力和經驗都尚淺時，給他提供幾個有用的錦囊，或者在跑偏時幫他扶正一下呢？
最後追根溯源：父母先得有良好的個人修養，還要有一顆不斷學習反省的心。
