女兒今年上初一，我仍然保持着送她上學的習慣。有朋友說，她都那麼大了，你還擔心什麼呢？對孩子的成長這麼放不開手腳嗎？
我想他們誤會我了。我送女上學，不僅僅是陪她走路，也是想同她說說話。
自從懷孕直到現在，我一直把她當成一個可以相互交流的對象。
一歲之前，我給她說我的心情，我的狀態，我的感受。她會講話了以後，我更是把她當成一個朋友，認真的和她交流。
三歲的時候上幼兒園是一個痛苦和難熬的階段。早晨一起牀女兒知道要去幼兒園，神情很難過，我故意表現出不在意她的表情，收拾好了就出門。女兒醞釀已久的淚水終於開始往下滴落。我緊緊的拉着她的手，用手指在她的手心，按三下。她哽咽着問我什麼意思，我說我剛給你發了個電報“我愛你”。她立刻用她的小手在我的手心裏按了四下“我也愛你”。我按了她的手心七下，告訴她“媽媽特別特別愛你”。她立馬在我的手心裏按九下，讓我也猜，看我猜不出，她得意地說“我也是特別特別愛你”。我們發着電報，不知不覺幼兒園也到了，一路上她情緒調整的不錯。
上小學以後在每天送她上學的路上，我們談論的東西就更多了。花兒爲什麼紅，草爲什麼綠，有沒有什麼科學道理，學校爲什麼強調講紀律講規矩，小朋友爲什麼以入少先隊爲榮，個人榮譽和集體榮譽是什麼界定……
一路上話多得說也說不完，常常到了學校門口還留下懸念下回分解。小學六年，我們談了很多很多。
就我本人來說，傾聽和傾訴是不可或缺的精神食糧。對孩子來說，上學前的那一段路讓她放鬆舒緩情緒，對她在校一天的學習也是一種精神扶持。
初中以後，學校、老師、同學都換了，熟悉的環境沒有了，唯一不變的是早晨我和她仍然手拉手的去上學。上學路上會遇到很多同學，有家長送的也有沒家長送的。沒有人送的，默默的走。有人送的，家長和孩子也是默默的走。只有我們倆，手牽手，邊走邊說。
每天清晨起牀，我們成年人面對一天繁瑣的工作，紛雜的人際關係，美夢醒來的好心情一下子就受到了影響，孩子們何嘗又不是一樣呢？並且，隨着年齡的增長，身體和心理髮育面臨的困惑和羞澀，年輕人對情感有更多的需求和渴望，既想傾訴又想保持神祕感的矛盾相互交織……這些都需要我們成年人去正確的引導。
上學路上我和女兒什麼都說，從工作職場到學業壓力，從大自然的神祕到生兒育女，既有煩惱傾訴，也有快樂分享。在和女兒聊天的過程中，通過觀察她的語氣、態度、喜惡、情緒，引領她正確處理迷茫情緒，疏導紛繁複雜的思緒。
送孩子上學，對於我來說確實是一種策略和手段，每天上學路上的陪伴不光讓我們的親子關係更加親密無間，而且在適應新環境時，孩子能更快的調整情緒，易於接納他人，快速融入新集體，尤其對於我個人理想化的共成長也起着至關重要的作用。
理想化的共成長對於家長自身的學習和跟進有着重大意義，當青春期遇見了更年期，我們如何泰然享受與孩子一起成長的日子？
送孩子上學，你不僅僅是陪她走路！
