養育孩子，男孩和女孩有啥區別？養育孩子“男女有別”的真正含義，家長知道嗎？今天想和大家聊的是兩個孩子的媽媽和我們分享的兩個例子。
“我女兒5歲，上半年在看美國選舉時問我，媽媽，女的怎麼可以當總統，她們當選後穿什麼衣服呢，西裝和領帶不是我們穿的啊。另外一個例子是她班級裏的一個7歲的男孩，男孩很愛玩角色扮演遊戲，經常玩的就是醫生和病人遊戲。他指派角色時經常脫口而出，爸爸是醫生，媽媽是護士。而非常有意思的是，在他們家，他媽媽纔是醫生”。
這兩個例子讓我們當時在座的每個教育工作者（我是打醬油的，哈哈）都非常震撼，同時也引發了很多討論和反思。
“男女有別”的真正含義
談到性別，很多父母第一反應就是，當然要區分啊，不然孩子以後對自己性別混淆怎麼辦？這裏面其實混淆了一個概念。
大部分孩子在1歲半左右開始自我意識萌芽，他們開始越來越意識到“我”是誰，伴隨而來的是他們對於性別的認識。對於性別的認識有兩大部分組成。第一個就是性教育啓蒙範疇，他們會開始知道男女生理構造有哪些一樣，哪些不一樣，具體戳－>媽媽你爲什麼有乳房，我沒有｜和孩子一起聊聊身體吧，這的確是需要我們幫助孩子區分的“性別”知識。
第二部分指的是關於性格思維方面的塑造，比如我們對於男女經常會有的印象，“男人更有邏輯，女人更懂情感”；“男人理科好，女人文科好”等等。但仔細想想，這些難道不是我們對於性別的刻板印象嗎？
這些我們家長自己有意或者無意的刻板印象，不自覺地就會影響孩子。於是，這些刻板印象就成爲了孩子發展的限制因素，“因爲我是男孩，所以我就是沒有想象力；因爲我是女孩，所以我就是空間感不好”。
很多時候，這樣的差異並不是來自於性別，而是父母包括孩子，都選擇屈服於這樣的性別刻板印象，把它們當成“不努力”的藉口，而不是“努力”的方向。
因此，當我們在談養育孩子的“男女有別”時，記得先問問自己，我們在談的是生理特徵啓蒙，還是性格思維塑造？如果是後者，我們就需要提醒自己不要進入“性別刻板印象”的潛意識了。
我們當時在課堂上做過一個小遊戲，教授讓我們快問快答，喊出你覺得男孩需要擁有的性格和思維。我們大部分人都會脫口而出，“勇敢、有力量、堅強、邏輯。。。”；當提到女孩時，我們的答案大都是，“有同理心、善於表達、會照顧人、專注。。。”。
這些都是我們下意識說的答案，但當教授把這些關鍵詞寫在黑板上時，我們所有人都意識到，女孩也要勇敢啊，男孩也要學會照顧人啊。這時，我們才真正明白，刻板印象裏所謂的“男性“和”女性“的性格思維，原來都是“中性”的，加一起才構成一個完整的“人類”特徵。
多鼓勵混合性別玩耍
一般而言，到了2～3歲，孩子的社交需求就開始萌芽，他們會開始觀察留意周圍的孩子們，有時也會偷偷模仿。與此同時，大部分孩子的玩耍偏好也會顯現了，比如女孩都偏好“過家家”這類發展語言和想象力的遊戲，而男孩可能就更愛“搭軌道積木”這類發展空間感和邏輯能力的遊戲。
這時，我們就需要多提供機會讓男女孩一起玩耍，這樣就能最大化擴展孩子們玩耍的種類，男孩有機會去體驗一些看似比較“柔”的遊戲，在這樣的遊戲裏去體驗照顧他人、表達情感、展現自己脆弱的一面。而女孩也有機會去體驗一些更“野”的遊戲，在這樣的遊戲裏去體驗競爭、掌控、展現自己力量的一面。
不要擔心這樣的遊戲混搭就會讓男孩變“娘”，我們需要面對，成年男人就是有柔軟脆弱的一面。勇敢堅強的男子漢不是一句簡單的“不要哭”，敢於表達自己的脆弱，敢於直面之後的繼續前進，纔是真漢子。
不要擔心這樣的遊戲混搭就會讓女孩變“野”，很多時候我們誤解了“溫柔”的意思，它並不僅僅指的是外表的恬靜。溫柔其實是一種及其柔韌又及其剛強的力量，“以柔克剛”的前提是，體驗過“剛”的狀態。
質疑任何的一概而論
對於性別的刻板印象，存在於生活的方方面面，特別是語言中。“三人成虎”，語言重複多次後，這些話就變成了孩子內心的聲音。因此，家長需要有意識，讓孩子學會質疑任何的一概而論。
比如開頭舉的兩個例子，我們就可以嘗試反問孩子，“我們想一下，你有沒有見過女的穿西服的呢？”，“你知不知道身邊有哪個媽媽也是當醫生的呢？” 這樣的反問，就讓孩子學會了質疑，而不是屈服於刻板印象。
當一個孩子從小到大，都在不斷地質疑一概而論，慢慢這就會成爲他的思維模式，他會理解，差異不是性別，而是個體，他會多問一句，“爲什麼女的不可以呢？爲什麼男的不可以呢？”這一份認知就能讓孩子的潛力最大化。
下一次，當我們下意識說，“這個男孩／女孩不可以”時，也許先問問，“爲什麼不呢？” 也許，每個孩子出生時自帶的格局都比我們父母大，才需要提醒自己，在養育的過程中，不要用我們的有限格侷限制了他們的無限可能性。
