不敢在班上回答問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難於開口，或者聲音細小，匆匆結束；
不敢一個人呆在家裏，總說害怕，怕什麼也說不清楚；
不敢一個人上街辦點兒事情，像買張晚報、取瓶牛奶、發封信件這些事情也依賴大人，自己不敢單獨去做；
不敢在晚上出屋門，即使很短的時間，很短的路，也很害怕；
不敢在受小朋友欺負的時候大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。
……
這些表現，的確不利於孩子的發展，因爲膽小，使孩子失去了許多展現自己、鍛鍊自己的機會。
造成膽小的原因是多方面的，一般的有以下幾種原因：
家長保護過度。
有些家長對孩子的保護過多過細，怕磕着、怕摔着、怕有任何不適意，總把孩子帶在身邊，形影不離，使孩子形成一種強烈的依賴心理和被保護意識。當孩子逐漸長大時，保護的慣性照樣持續，沒能根據孩子的能力發展適當“放飛”，結果是孩子離開大人就害怕。
孩子曾經被嚇唬，心理上留下陰影。
有的家長爲了不讓孩子做某些事，就用狼啊、虎啊、鬼啊嚇唬孩子；大衆傳媒中的一些畫面、一些故事講了可怕的內容，或者生活中某些偶發事件，如着火、跑水等嚇着了孩子……這些經歷，在孩子心理上留下可怕的陰影，造成孩子膽小。
孩子交往太少，對陌生人和羣體不適應。
有些孩子從小很少與人交往，除了父母、長輩，極少與同齡小朋友一起玩耍，極少有走親訪友的機會。這樣，使孩子交往能力萎縮，怕見生人，怕在衆人面前講話。
家長指導、幫助孩子克服膽小的毛病，應從以下幾方面入手：
對孩子膽小問題有清楚的認識。
包括造成孩子膽小的原因，膽小的主要表現，膽小是可以轉變的，並樹立轉變孩子膽小的信心，認真設計具體措施，而不是簡單的說教。特別是家長要認識到自己的責任，從轉變自己的教育行爲開始。
採取有針對性的教育措施。
孩子膽小，總有認識和行爲兩方面的問題，因此，既要解決認識問題，又要解決行爲訓練問題，二者相輔相成。
比如孩子不敢在生人面前或在班級裏講話，要告訴孩子，只要想好了說什麼、怎麼說，大膽去說，任何人都是歡迎的。別的小朋友能做的事，你必能做到，而且能做得很好。孩子有準備地邁出第一步後，及時肯定，第二步、第三步就好辦了。
爲了在客人面前說話，可以先教他準備幾句話，準備送茶送水，演練一下。當客人到了以後，鼓勵他照着去做。客人的表揚，對他的言行就是一種強化。幾次之後，就能大膽應酬了。
爲了在班級大膽發言，可先請幾個與孩子關係較好的小朋友到家裏來，練習講小故事，一人講一個。事先幫助孩子準備一個簡短故事，講了一次，下次就會勇敢一些。然後跟老師聯繫，請老師在課堂上提問他，事先讓孩子準備好，回答之後，教師會表揚他，而且提出希望，下一次孩子就會躍躍欲試。也可以在孩子預習功課時，讓他寫出幾個不懂的問題上課提問。班上有聯歡活動時事先與老師聯繫，讓孩子準備一個小節目，或者參加一個集體節目，得到鍛鍊機會。
爲了讓孩子培養自己辦事的膽量，可以選擇孩子能辦的一件事，告訴他應該怎樣辦。他自己不敢去辦，家長不妨陪他去，事情由孩子辦。由小事到較大的事，由簡單的事到較複雜的事，幾次下來，孩子的勇氣和能力都增強了。
總之，要針對孩子的問題，先講道理並鼓勵他，然後設計出具體的方案。只要家長下功夫，孩子膽小的問題是不難解決的。
