在女兒三四歲的時候，幼兒園其他孩子的年輕媽媽常常在一塊兒交流育子經驗：怎樣哄孩子識字，如何逼孩子記英文字母，誰的兒子聰明，誰的女兒會做加減法……每到此時，她總是過去抱起女兒說：“寶貝，跟老師和阿姨再見！”女兒很乖，甜甜地道過再見，就歡快地和媽媽回家啦。
和同齡的孩子相比，女兒活潑有餘，“知識”不足，但她一點不着急，從不逼孩子做她不想做的事。她也會教女兒一些知識，只要女兒開小差想玩了，她就由着孩子的性子陪着玩。女兒最感興趣的就是擺弄小玩具，她就買來一堆玩具和孩子一起玩。
6歲的時候，許多孩子都有了“愛好”，進了各種各樣的“興趣班”：有的學鋼琴，有的學畫畫，有的練舞蹈，有的練書法，有的“攻寫作”，有的“攻口語”……她有一天問女兒：“寶貝，你想學點什麼?”女兒回答：“我就愛看動畫片!”她於是買了不少動漫光盤讓孩子盡情地看。
女兒上學後，作業突然多起來，學習也有了一些壓力。她告訴女兒：“寶貝，你能學成什麼樣就什麼樣，媽媽沒什麼硬性指標。”女兒回到家總是很開心，一邊和她聊一天裏在學校經歷的事情一邊看動畫片，然後靜心寫作業。
上初中後，知識難度加大了，許多孩子開始找家教、參加各種各樣的輔導班。母親問女兒：“你覺得哪門課學起來吃力，媽媽也幫你找個家教怎麼樣?”女兒想了想說：“哪門課我都不吃力，我倒想好好學學電腦。”她問：“可電腦不是必考科目?”女兒回答：“我特喜歡電腦!”她買了電腦親自教女兒。女兒學會了電腦，反而如魚得水，在網絡上游刃有餘，還經常查找資料，自學能力越來越強，不但學得輕鬆，而且學習成績在班上迅速上升。
試想：讓一個血氣方剛的青年天天在老年活動室下棋能坐得住嗎?讓一位妙齡少女像老太太那樣抽空去扭秧歌能開心嗎?其實，許多父母都明白這個道理，可一想到孩子的未來就“狠下心來”，逼迫子女去做一些“超時段”的事。即使孩子“有出息了”，但他們快樂嗎?長大後他們真的成才了嗎?
這位母親很了不起，她的“獨到”之處在於：讓孩子“悄悄地”長大，讓孩子在無壓力、無逼迫的氛圍中愉快地成長、快樂地生活、心怡地學習。
