從小培養孩子的責任心

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像東東這樣習慣在別人身上找原因的現象，在其他孩子身上也普遍存在。這類問題在於孩子沒有責任心，所以家庭教育關鍵是要培養孩子的責任心。　

東東是一個聰明、開朗的孩子，但有個“常有理”的毛病，總愛找各種藉口爲自己辯護，推卸責任：玩完玩具，媽媽讓他收拾，他說：“一會兒我還玩呢。”過了一會兒，媽媽再讓他收拾，他就說：“我累了，想休息。”可是如果小朋友來家裏玩，他就責怪人家玩完後不收拾玩具，媽媽說：“你是小主人，應該帶頭收拾。”他卻說：“玩具是他玩的，應該他收，小朋友要自己的事情自己做。”東東彷彿什麼道理都明白，但是什麼都不願意自己做，媽媽真是拿他沒辦法。

像東東這樣習慣在別人身上找原因的現象，在其他孩子身上也普遍存在。這類問題在於孩子沒有責任心，所以家庭教育關鍵是要培養孩子的責任心。

責任心是責任感，是一個人對他所承擔的任務的自覺態度，包括對自己的責任、對他人的責任、對集體的責任和對社會的責任。責任心是孩子能力發展的催化劑。對自己有責任感的孩子，自覺性強，讓家長省心;對他人有責任感的孩子，親善行爲多，讓家長寬心;對集體和社會有責任感的孩子，人小志氣大，讓家長放心。有責任感的孩子自覺、自愛、自立、自強。可以說，責任心是走向成功和幸福人生的必備條件之一，而缺乏責任心的人與成功無緣，也會與幸福擦肩而過。

當然，孩子的責任心不是突然出現的，它伴隨孩子的成長而不斷養成，家長要根據孩子不同年齡的發展特點採取相應的教育要求與措施。

3～4歲的孩子屬於被動責任階段，能按照家長的指令完成一定的任務，家長帶養孩子也比較順手，但這時的孩子只是一味地順從大人，並不理解責任的意義。

5～6歲的孩子屬於半被動半理解的責任階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責任和規則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養孩子責任心的關鍵期。

6～7歲的孩子屬於理解責任階段，認識水平進步提高，不但知道要對自己、對父母、對小朋友負責，還初步知道要對社會負責，例如出現環保意識、公益意識和集體意識。但是他由認識層面向行爲層面轉化的自覺性和自律性還不高，需要家長繼續培養。

培養責任心的教育方法

孩子的年齡不同，培養責任心的方法也不同。

對3、4歲的孩子說話，需注意措辭準確，清晰傳達任務與要求。

這時的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統和概括的詞彙，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對3歲的孩子來說就比較模糊，什麼是收拾好?怎樣做纔算收拾好?媽媽可以把要求描述得便於操作，例如“汽車該回車庫了”、“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

對5、6歲的孩子用“我式句型”說話，喚起他的責任意識。

這一年齡段的孩子自我認識水平提高了，喜歡用語言和行爲表達自己的看法。大人不要以爲孩子都懂事了，能夠說到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應該……”“你總是……”來命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利於他自覺履行責任。如果家長換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責任意識。

“我式句型”的基本結構是：“當......時候，我覺得......”

“當......時候”表示家長髮現的問題，“我覺得......”傳達家長的感受，說明孩子的行爲結果造成的影響，使他自己意識到不適宜行爲的後果，以此增強責任意識。

帶領6、7歲的孩子積極參加公益活動，提高孩子的責任水平。

孩子的品德是按照從近及遠的順序發展的，先學會對自己、對同伴和家人負責，然後學會對集體和社會負責。對社會負責比較抽象，家長單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動，並跟他仔細講其中的道理，鼓勵孩子爲公益事業繪畫、簽名或捐贈等，這都有利於培養孩子的責任感。

爲孩子的行爲後果提供選項，培養他承擔責任所需要的自我管理能力。

孩子責任心的發展都是認識先到位，行爲稍滯後，這是因爲孩子預見事物發展結果的能力和自我控制力比較弱，這時大人不要直接給孩子一個唯一的行爲後果，而是給他提供兩個以上的選項，提高他的自我管理能力。

培養責任心的教育內容

培養孩子對自己負責，家長應該教孩子學會做下列事情：

★玩完玩具，能夠收拾整齊。

★不玩火、不玩電、對陌生人保持警惕性。

★自己的事情自己做。

★經過努力完成任務，有成就感。