據調查，在美國的各個幼兒園都設有美勞角、木工角等，教師會經常對孩子們講述節約和保護森林、海洋等資源的重要性。
據調查，在美國的各個幼兒園都設有美勞角、木工角等，教師會經常對孩子們講述節約和保護森林、海洋等資源的重要性。而根據國際兒童機構的統計，在世界各國兒童中，美國兒童乾的家務活最多，時間也最長，平均每天1.2小時以上，家長們從小就培養孩子勤勞和節儉的意識和品行，培養孩子獨立、自強的能力。
在日本的城市中，由於住高層和超高層(20層以上)的居民多，孩子們到戶外活動及同小夥伴們交往的機會相對較少，因此，這樣家庭的孩子就在家裏做些培育花木、飼養小動物等家務活，這同樣能收到多方面的教育效果。
在德國的法律中，明文規定了不同年齡的孩子，應當在家幫助父母親完成什麼樣的家務活。最近，在德國又掀起了一個新的旅遊熱點——參觀工廠，家長們在帶孩子外出旅遊時，喜歡和孩子一道到工廠參觀，瞭解生產的過程，資源的開發與節約，特別是瞭解生活用品是怎樣生產出來的，既能讓孩子開闊視野，又培養勞動生產、勤儉節約的意識和品德。
而在中國，以上的現象卻是少之又少。有這樣一幅漫畫《兒子要去參加勞動》，漫畫裏的媽媽左手拿着掃帚，邊走邊用右手給兒子扇着扇子爸爸緊隨其後，毛巾、臉盆、飲料一應俱全。
“捧在手裏怕掉了，含在嘴裏怕化了”，他們捨不得讓孩子吃一點苦，經受一點磨難。幼兒園中經常有孩子喊着做操、穿衣服累，就連吃飯也喊累，老師一問，他卻說太累了是因爲要自己拿勺子。孩子的種種表現，責任都在於家長。
事實上，孩子天生還是積極、勤快的。他一張開眼睛，就嘗試到處看看。當他能控制自己的動作時，他喜歡到處爬，到處摸，什麼都拿起來咬，大人做什麼，他也模仿着做什麼。當然，因爲很多事情都是第一次做，所以難免出錯。
如果每次嘗試時大人都報以厲聲呵斥“不準……”或大驚小怪地驚呼“危險!不要……”孩子就好像被電擊了一樣，久而久之，孩子就學“乖”了，就不碰、不摸、不試了，他認爲這樣纔是大人眼中的好孩子。再長大一點，孩子就漸漸變成該做的事情也懶得去做了。
幼兒良好習慣的培養，不是一朝一夕的事情，在培養幼兒勤勞節儉的習慣方面，家長應該對孩子進行有目的、有計劃的教育。只要從多方面入手，全方位地對孩子進行培養教育，孩子良好的習慣才能逐漸養成。
鼓勵孩子多做事
如果你不想讓孩子以後變得懶惰，就應該記往：當孩子要自己做事時，只要不是危險的和損害別人利益的，家長就應該鼓勵他。並提供機會讓他大膽嘗試。
比如，孩子還不會洗碗時，他總想學媽媽一樣洗碗，這時家長不要簡單地制止：“不行，你會打碎碗的!”不妨給他一個臉盆，放上幾隻髒碗，再滴上幾滴洗潔精，讓他洗個夠;當孩子還不會掃地時，他總是來搶你的掃把，你也不要簡單地拒絕：“去去去!不要越幫越忙!”而是給他一把小掃帚，讓他掃個夠。就算他真的把地掃得一團糟，也沒必要太計較，而是應該表揚他“真能幹，會幫媽媽掃地了”之後，再悄悄地把髒地收拾乾淨。
總之，在孩子學習做事的時候，家長不要充當評判者，而應當充當一個參與者、建議者、鼓勵者及在孩子需要的時候的幫助者。對待孩子的失敗，也不要太在乎，要讓孩子明白，誰都有失敗的時候。
這樣，孩子每次嘗試做一件事情時，他得到的都是“肉丸子”而不是“電擊”，他當然會很有自信，也樂意一而再、再而三地努力去做自己還不會做的事情。長大之後，他也會很自然地成爲一個勤快的、樂於嘗試新事物的、積極向上的孩子。
家長要求應直接鮮明
有時候，家長也會有意培養孩子勤勞的習慣，比如要求孩子自己收拾房間、整理玩具等。但是有個問題要注意，那就是家長提出的要求不能十分籠統。
比如，有的家長常常吩咐孩子“把你的房間收拾整齊”，三四歲的孩子對這樣的要求往往感到無從下手。因此，家長不妨直接對孩子說：“把你的玩具放到玩具箱裏去。”“把畫筆裝進鉛筆盒裏。”這樣做，你就會發現比直接讓孩子收拾玩具更有效，孩子也會有目的性地動手操作。
利用故事培養孩子的勤勞意識
故事的趣味性和引人入勝的特點會讓幼兒百聽不厭，他們往往也會把故事情節與實際生活相混淆，因此，故事可以促使孩子的無意注意向有意注意轉化。孩子常常會和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這些都是幼兒思維“擬人性”特點的體現。而情緒對四五歲幼兒心理的作用極大，用情緒性的故事往往能打動幼兒。
比如，家長可以將關水龍頭這件事編成小故事，通過生動的語言、形象的動作來表現沒關水龍頭後小水龍頭的反應：“它很傷心，流了很多眼淚，聽，小水龍頭哭得多傷心。”孩子就會被故事情節感染，對水龍頭產生同情而主動關掉水龍頭。
用遊戲幫助孩子勤勞起來
家長有目的地和孩子玩一些遊戲，將勤勞的意識滲透到孩子每天的生活之中。
在讓孩子收拾房間的時候，家長可以和孩子一起進行，但要讓孩子做主角，家長僅僅給予指導就可以了。比如告訴孩子：
“小雞寶寶想進窩了，快把小雞寶寶放回箱子裏去。”
“小熊說它想媽媽了，我們來幫助小熊找找媽媽，看看大熊在哪裏啊?”
“媽媽想和珍珍比賽收拾玩具，不知道珍珍敢不敢比賽啊?”
通過這樣的遊戲，孩子就會很樂意把房間中的東西歸類，收拾整齊。
當然，“懶”孩子的改變也不是一朝一夕就能完成的，所以家長對待這個問題一定要有足夠的耐心，切忌把勞動或家務變成對孩子的一種懲罰。我們不妨站在孩子的角度，利用孩子愛玩、好勝的心理，把勞動變得有趣一些，相信孩子一定會欣然接受的。
另外，孩子在幼兒園裏，由於受到老師的督促和集體的約束，有時也會表現得比在家裏積極、勤快，家長也可以利用這一點，和老師密切配合，共同教育。
還應該強調的是，家長應特別注意自己的榜樣作用，衣服隨便亂丟、窗臺上積了一層厚厚的土也懶得去擦的家長是教育不出勤快的孩子的。
