女兒上小學前，我能找到的古今中外的童話故事她差不多都已聽夠看夠，每晚臨睡前的“故事會”真讓我傷透腦筋，黔驢技窮。
一天傍晚，拉着女兒的小手在校園裏散步。正值桃紅柳綠的初春，路兩旁的玉蘭花開得爭奇鬥豔。走着走着，女兒突然說：“媽媽你看，樹上的花就像許多許多小鳥在比賽唱歌，嘴巴張得多大呀!”除了充滿童真的孩子，還有誰能想得到如此形象的比喻?這不就是個現成的故事引子嗎?我喜出望外地順勢引導：“小鳥們在歌唱什麼呢?”“唱《春天在哪裏》呀，你瞧，它們還跳舞呢!”順着女兒的手指，我看見滿樹的玉蘭花在微風中輕擺腰枝，真像鳥兒舞動的翅膀。多好的故事題材呀，我越發有了興致：“那麼，春天到底在哪裏呢?要不我們幫它們一起找吧!”那天傍晚，我和女兒的散步變成了“幫助小鳥找春天”;晚上臨睡前的“故事會”也換了主講，女兒編了個奇妙的故事—“我和小鳥唱春天”，我則換了個職責—給女兒當祕書，把她講的故事記下來。
從那以後，我不再爲沒有新鮮的故事可講而發愁，山窮水盡之際，我選擇把女兒帶到大自然中，引導她自己去找故事。大自然裏的一切在孩子眼裏都是絕好的故事題材。陰雨綿綿的時候，女兒會趴在陽臺上找到下雨的緣由—因爲天空媽媽找不到太陽、月亮、星星這些孩子了，從而編出《天空媽媽爲什麼哭個不停》;烈日當頭的日子，女兒看見被曬得奄奄一息的花草，會同情心大發，既害怕花草熱着，又擔心太陽累着，所以編出《太陽公公你歇歇吧》;秋風中的落葉被女兒拿來做了《小蜘蛛的降落傘》;菜場裏一顆圓鼓鼓的豆莢成了忙碌爸爸的象徵—《爸爸的生活過得像豆子一樣飽滿》;早晨的露珠是《誰的亮眼睛?》;天邊的晚霞是《一條會變魔術的紅紗巾》……
我真的羨慕女兒超凡脫俗的想像力，既渾然天成，又飄然入世。她觀察事物、看待事物的角度與途徑總是讓我永遠的可望而不可及，我想那一定是因爲單純的孩子遠比世故的大人更靠近生命的源頭。如今，已上小學的女兒已能自己把自己編的真真假假、虛虛實實的故事記錄下來，不再需要我這個“祕書”了。在女兒的想像力面前，我惟一能做的只是拉着她的小手，到更廣闊的天地間去尋找故事的引子。
