不少爸爸媽媽都會爲孩子做家務而感到驕傲，覺得孩子長大了。可有時，父母爲了讓孩子做點家務事，不是用零花錢或零食來引誘，就是把家務事當成義務，不做就懲罰。
這兩種做法其實都是用外部動機來驅動孩子，最終孩子會越來越討厭做家務。最佳的方法是什麼呢?
既能讓孩子喜歡做家務，還能鍛鍊孩子的領導力。他是怎麼做到的?我們一起來看看吧。
孩子不愛做家務?先給他賦能
孩子一般都不太喜歡做家務，可是我的老師馬丁·塞利格曼教授，他兒子卻特別喜歡洗碗，他是怎麼做到的呢?
原來，他喜歡給孩子賦能。
“ 賦能(empowerment)，就是讓孩子覺得自己是做這件事的掌控者，他就會積極主動地投入到這件事當中去。
作爲積極心理學運動的發起人，他的理念是：孩子不喜歡做家務，不是因爲他們懶或者壞，不體貼父母，而是因爲我們沒有能夠激發他們的興趣。
怎麼激發他們的興趣呢?有一條重要途徑就是讓他們發揮優勢。
塞利格曼觀察發現，自己的兒子有一個優勢是領導力，雖然有兩個姐姐，但他特別喜歡領導，也擅長領導。於是他就把三個孩子組成一個洗碗小組，由最小的兒子做組長，這下就把他的興趣完全激發出來了，他每天吃飯的時候就催大家快點吃，因爲吃完就可以洗碗了。
領導力是可以培養出來的
當然，不是每個孩子都能在小時候就表現出有領導力優勢，但是，積極心理學同時也認爲：每個優勢雖然都有先天的成分，但也都是可以通過後天鍛鍊得到提升。
所有的孩子跟大人一樣，當他們有機會來做領導時，都會體驗到強烈的自豪感、成就感和勝任感，如果他們領導得很順利的話，就會越來越喜歡領導了。
所以，我也仿效我老師的這個做法，在我孩子 5 歲的時候，就開始讓他洗碗。
我先試探了一下：兒子，今天你洗碗吧。
他立刻抗議：不行!我又不會洗碗。
我立刻用上招數：對，你還不會洗碗，爸爸媽媽會洗碗，但是，總是由一個人洗碗也不公平。這樣吧，今天我們成立洗碗大隊，你當大隊長，指揮爸爸洗碗怎麼樣?
他這下來勁了：好。那我就派爸爸，去洗碗!
我繼續引導：好，除了洗碗，還有收拾碗筷，擦桌子，把碗搬到水池旁邊去，然後碗洗乾淨之後，收拾到碗櫥裏面去，這些活誰幹呢?
他想了想回答：我可以把碗搬到水池邊上去，再搬到碗櫥裏去。然後其他事情由媽媽幹。
我和太太一起回覆：遵命!
大家就按照他的安排去幹活，他自己也完成自己那部分活兒，不但毫無怨言，還有點興致勃勃。因爲，這已不再是大人強迫他做的事，而是他自己選擇的。這就是讓孩子做領導的魔法，不僅能讓孩子幹家務，還能鍛鍊到他的領導力。
當然，在這個過程中，你也需要支持他，比如幫他把任務分解到個人，然後盡力地完成自己的任務，這樣就讓他覺得：
第一領導也不難;
第二自己領導有方，以後才更喜歡來領導。
越多自主，孩子越喜歡做「大王」
兒子後來上小學，我們也規定，每天做完作業，洗漱完畢之後，到上牀睡覺之前，這段時間屬於他自己，是他的「大王時間」。
這段時間裏，他是家裏的大王，不但自己可以隨心所欲地玩，而且可以安排爸爸媽媽做什麼，前提是不損害任何人。
沒想到，這招捎帶解決了他做作業和洗澡愛拖拉的問題，他總想着趕緊做完這些事後，能夠有自己的「大王時間」，體驗做領導的樂趣。
他每天在大王時間裏帶領我們拼樂高、畫畫，有時候自己一個人看動畫片或者讀書，玩得不亦樂乎。
除了在家裏鍛鍊孩子的領導力，也可以讓孩子在同伴中一起輪流做「大王」，當他們玩過家家遊戲時，輪流做家長。
隨着孩子長大，可以不斷讓他們負責更復雜的任務，比如出行時，一起參與策劃去哪裏玩;乘坐什麼交通工具比較合適;需要帶哪些行李;每天去哪裏玩，如何妥當安排時間等。
這些取捨和決斷都是在鍛鍊孩子的領導力，讓他們在面對複雜的事情中，更加有自己的決斷。
而這並不需要用物質獎勵或懲罰，只要你給他賦能，孩子的領導力自然得到鍛鍊。
