學齡前兒童的學習和勞動都是相應的萌芽階段，按照不同年齡段寶寶的心理特徵， 安排的學習和勞動應是不一樣的。那究竟有何不同，請看親親寶貝小編爲您準備的文章，希望起到作用。
應給學齡前期兒童安排哪些學習和勞動
遊戲活動是入學以前時期的主要活動，學齡前期不同與幼兒期的是：兒童的遊戲活動要逐步過渡到以學習活動爲主，因此，要在學齡前期以遊戲活動爲主的原則下，適當安排好兒童的學習和勞動活動。學齡前期兒童的學習與勞動活動是人類最初的學習與勞動的萌芽，要做好以下幾點：
根據不同年齡的心理特徵，以不同的方式組織不同的學習與勞動：如3~4週歲的兒童，學習與勞動必須同遊戲融爲遺體。讓他們把學習、勞動的作業當作遊戲來完成。比如，讓兒童清掃他們的活動場地，是爲了在這塊清潔的地面上玩體育遊戲。隨着年齡增長，逐漸增加和豐富遊戲的內容，把遊戲複雜化，並加入學習內容。以後再逐漸把學習作業與遊戲分開。5~6週歲時的心理水平已達到能有意聽從老師講課的程度，主觀上也已懂得了掌握知識技能的重要性，這時，就可每天上1~2節課，對他們進行知識、技能和品德教育。
學習和勞動的內容：要根據年齡循序漸進，比如從以遊戲爲主，兼有學習、勞動，之間過渡到學習、勞動與遊戲分開。引導兒童在學習勞動過程中，關心勞動內容和學習勞動的結果，並培養他們逐漸理解勞動、學習的意義，教育他們懂得：“人不學習，沒有知識，將一事無成”和“人不勞動就沒有飯吃”的道理。
組織有目的、有社會意義的學習與勞動活動：但要注意，學齡前兒童的學習，不同於學校正規的學習那樣有規定的人物;他們的勞動，也不是像成人的勞動那樣必須創造社會財富。他們的學習與勞動的目的在於使他們瞭解和理解勞動、學習的社會意義，初步掌握最簡單的學習方法和勞動技巧，養成熱愛學習、熱愛勞動的良好品和在學習、勞動中要勇於克服困難的頑強毅力，以促進心理活動向着新的水平發展。
