她家樂樂今年5歲了，在機構上游戲課也近2年了，孩子在遊戲課上的眼神和主動性都很好，該有的能力都可以出來，但是一不玩遊戲了，孩子又變成了老樣子。和孩子同學的家長一討論，大家都有這問題，大家都犯難了，孩子終歸要把大部分時間放在生活裏，不能總是玩遊戲呀。
問題到底出在哪，其實，和孩子互動建立良好的關係的過程就像談戀愛，要處處有心機！
孩子的主動和眼神一離開遊戲就不見了怎麼辦？
我們的孩子在遊戲中主動，在生活中卻不主動的問題，其實客觀說來這是肯定的。一個6歲的孤獨症兒童，可能他的社會性、心智能力可能還不到一歲。如果從這個角度來看，一個1歲的小孩他會主動去做事嗎？毫無疑問是不會的。人際關係的提升需要一個過程
孤獨症兒童最大的問題是社交障礙，PCI遊戲文化介入主要培養的就是孩子在人際關係這一方面的能力。但人際關係不是一個可以泛化的東西，比如你和小明的關係很好，這卻不能讓你和小紅的關係也很好——感情的培養需要一個過程。
這個過程也確實是包含技能的：
第一，眼神關注；
第二，想法解讀；
第三，遊戲互動技巧。
這些都是可以在遊戲裏頭練習的。
所以PCI 課主要教給孩子的細節，不是遊戲。如果PCI課只是和孩子玩老鷹捉小雞、藏貓貓、老狼老狼幾點鐘，那絕對錯誤。
爲什麼？
因爲我們要去判斷在這個過程中，老師有沒有教孩子眼神對視、非口語，有沒有教想法解讀？
如果沒有教，那這個遊戲課是沒有效果的。
所以之所以出現樂樂媽那樣的困擾，那是因爲在家裏有大人遷就，孩子能玩，到外面沒人遷就，孩子就什麼都沒有了。
你真的和孩子玩對了嗎？
如果你已經陪孩子玩了大半年遊戲，孩子對你還是不夠主動，要想想是不是在這兩個方面出了問題：
一、方向錯了，過於側重遊戲內容。
我們看到很多家長在和孩子進行PCI 遊戲教學的時候，拼命地教孩子怎麼做，比方說孩子想和哥哥玩老鷹捉小雞，家長教的是讓孩子去和哥哥說：“哥哥，你陪我玩好不好？”
這裏教的是結果，卻沒有教過程。
而實際上我們跟別人互動的過程中，比如想要和一個人搭訕，第一件事情不是先說話，而是先觀察，根據人的狀態特徵去展開話題。我們的孤獨症兒童最缺的就是眼神，但是我們只教結果的話，只會把過程中的眼神和觀察忽略掉。
正確的方向應該是在遊戲中訓練人際關係中最核心的部分——情感。
人際關係的提升需要的是日積月累的正向情感，也許我們跟自閉症兒童的訓練不需要教他老鷹捉小雞、老狼老狼幾點鐘，而是跟他玩，讓他覺得開心，我們都覺得很開心，關係在不知不覺中就親近了。
這中間還有一個問題需要注意，在和孩子建立培養情感的過程中，是家長在努力，還是孩子自己在努力？
如果一直都是家長在主導，那孩子出去之後還能去建立自己的人際關係嗎？所以大人在互動培養關係的這個過程中，一方面要建立親子關係的良好情感，可是也要學會逐步放手，讓孩子自己學會建立。
媽媽一開始是投懷送抱的媽媽，到最後是一個愛搭不理的媽媽，甚至是一個我即將要和你分手的媽媽，如果孩子已經懂得把媽媽留下來，那就沒問題了。
二、方法和技能，孩子不能沒有
孩子對人是有興趣的，但他要去融入他們，還要有方法，有常識，這個常識就是那些大家都會，不會就可能被笑話的東西，比如剪刀石頭布、老鷹捉小雞。孩子知道這些常識才能和小朋友們玩在一塊，當大家都在討論“超級飛俠”的時候，他不能不懂“超級飛俠”，不然會被孤立和冷落。
當然，這些常識只要會就夠了，剩下的就是要有足夠的經驗讓孩子去練習，得讓他不斷地跟一個同伴、兩個同伴不停地去磨合，不停地有相處的時間。
前幾天，有一個媽媽告訴我，他爲了自己孩子能融入環境、交到朋友，她在短短的一個春節，跑了3個不同的地方，找了10幾個不同的孩子來跟他玩。
試想，春節也就這幾天，孩子需要跑去不同的地方，還得跟10幾個不同的小朋友一起玩，那每個小朋友身上花多少時間，能變成好朋友嗎？
小朋友知道怎麼玩之外，還要懂一些技能，比如禮貌性的技能，我們經常說：禮貌性的孩子比較容易交到朋友，會玩的孩子比較容易交到朋友，會使壞的孩子特別容易交到朋友。
可以試着這樣來玩
我們要跟孩子建立人際關係，最終的目的在於你高興、我高興，我們各在彼此的心中種下快樂的種子。但是如果要具體到玩什麼，確實沒有統一的，因爲孩子喜歡的東西不一樣，程度也不一樣。
對於高功能的孩子，他人際交往的最後一步是要回歸環境，要回歸社會，尤其是3、4歲以後的小孩，他的遊戲發展取向都偏向聊天和角色扮演的假扮遊戲，所以如果我們可以把孩子的生活拿來操作，我們可以把生活變成遊戲化，那就能最後一步拉近他們跟同伴互動的這一層間隙。
所以和高功能的孩子玩，我們會代入一些富含劇情的、角色的、對話的、問題解決的遊戲，比如劇本遊戲（拿具體的生活場景來玩遊戲），因爲跟他的生活接近，我們可以教他如何滴滴打車、如何叫外賣、如何上餐館點菜，如何到醫院看病······
而對於中低功能的孩子他們不急着去玩這些複雜的遊戲，而是更需要先培養注意力、眼神、認知、語言這些能力。可以用一些感觀社會性的互動，比如追逐、舉高高、搖晃，簡單而又有架構的遊戲，先幫助孩子把注意力集中在我們身上，然後再去學習他們必要學習的東西，有了能力之後，我們再去提高孩子的玩法。
很多家長沒有真正地操作PCI，很多時候都在於我們不敢放手玩不敢在遊戲裏做減法，總覺得沒有教東西，心都是虛的。
但實際上就是人際關係是不能教東西的，就比如一個愉快的電影約會，看不是電影本身，不是在約會的過程中去問你剛剛演了什麼，大意是什麼，你有什麼感想，而在於相處的時光能讓情感升溫。
所以孩子如果在遊戲中已經有了足夠的注意力和主動，那他在生活中也沒有問題了，好的情感基礎能賦予兩個個體之中用更高級的互動方式。只要先和孩子建立人際關係，建立好了你們可以聊天，聊天之中就能代入全部的認知。
步步爲營，步步設置心機，才能抓住他的心啊！
