“特殊兒童”是指盲、智力低下、肢體殘障、聾啞等各類殘疾兒童的總稱。他們是社會上一個特殊的羣體，爲了讓這些特殊兒童能與正常兒童一樣受到良好的教育，我們有必要對特殊兒童的教育衛生加以研究。
一、我們必需首先了解特殊兒童的身心特點。
1.盲童
盲童盲童視覺受損，感知能力差，日後其想像力、邏輯思維能力的發展嚴重受阻；同時，由於盲童的活動受到非常大的限制，故骨骼肌肉發育差，體質弱，患病率高。但假使盲童在聽覺、嗅覺、觸覺等方面的潛力能得以發揮，他們也能較爲順利地度過生長髮育的各個階段。盲童往往表現出自卑、孤僻、沉湎於幻想等心理問題。
2.聾啞兒童
聾啞兒童真正耳聾口啞的兒童是少數，臨牀上發現大部分聾啞兒童的發音器官是正常的，他們往往是因爲耳聾而引起發音障礙，許多先天性聾兒還伴有其他體格缺陷，如斜頸、胸廓畸形等。聾啞兒童由於無法與常人進行必要的言語交流，故內心十分壓抑，同時又非常固執任性，往往以敵對的態度對待他人，反社會行爲的發生率較高。因而，儘量地恢復和發展聾啞兒童的言語能力十分必要。
3.肢體殘障兒童
肢體殘障兒童此類兒童由於體格方面的缺陷引起活動範圍的侷限，故體格發育遲緩，生理功能水平較低，體質較弱。體格方面的缺陷亦使兒童的正常學習變得困難，不少人不能完成學業。肢體殘障兒童往往暴露出自卑、自我中心、任性、消極等性格弱點。
二、特殊兒童的生活與教育過程衛生。
1.特殊兒童的生活制度衛生
（1）由於特殊兒童各方面的發展水平都比較低，尤其是大腦皮質的興奮和抑制過程比較弱，且轉化機制易出現紊亂，所以他們對外界環境的適應比較困難。根據這一特點，爲特殊兒童制訂的生活作息制度就不宜隨意更改，而應嚴格執行。
（2）由於特殊兒童的體質較弱，故需要更多的睡眠和休息，特別是天天的智力活動時間不宜過長，應少於同齡的正常兒童。
（3）對特殊兒童而言，科學合理的營養更爲重要，按時進餐不僅是身體生長髮育的必要條件，而且是鍛鍊和提高生活自理能力的重要途徑。特殊兒童的進餐時間可比同齡正常兒童長1～2倍。
（4）體育鍛煉對特殊兒童具有特殊的意義，也有難以想象的困難，應幫助他們天天堅持1～1.5小時的適合自身特點的鍛鍊，並注意培養他們頑強的意志力。減輕負擔、增強營養、增加睡眠、科學鍛鍊、矯正身體缺陷是制訂和執行特殊兒童生活制度的關鍵。
2.特殊兒童的教育過程衛生
特殊兒童的教育應充分考慮其身心特點，既要注意發展其正常器官的代償能力，又要盡力彌補其先天不足，教育活動的進度可適當放慢。生活與教育過程中，對特殊兒童應有很大的耐心，要及時安撫他們常常出現的不良情緒，幫助他們正確對待自己和同伴，對他們取得的點滴進步，都要及時進行讚揚。
（1）盲童
①盲童由於缺乏視覺形象，認知範圍受到極大限制，應通過點字盲文的學習，強化概念與實物的聯繫。
②熟習生活環境，提高生活技能，增進言語交流，發展思維能力。
③應儘快發展盲童聽覺、方位知覺、觸覺、嗅覺等方面的代償能力，通過音樂活動增進聽覺的發展，通過體育活動提高盲童的動作協調能力。
（2）聾啞兒童
聾啞兒童應藉助助聽器着重進行各種聽力訓練，逐步進行發音、說話、看話、讀寫的學習，增進言語能力的發展。教育過程中，可注重聾啞兒童視覺和精細動作能力的發展。由於聾啞兒童不善交往，故應爲他們創造交往條件。
（3）肢體殘障兒童
肢體殘障兒童大多無智力障礙，學習中雖然因肢體殘疾，困難多於正常兒童，但如有堅強的意志力，往往可以取得與正常兒童一樣的成績，故應積極鼓勵他們身殘志不殘，培養生活和學習的毅力。體育活動不僅能增強其體質，更緩有益於磨練意志。應爲發展肢體殘障兒童正常器官的代償能力創造良好條件。 正因爲特殊兒童在生理上的特殊性，他們更加是一個需要更多關懷的羣體
