當一個學生，反覆遭遇失敗的打擊，他就變成了差生，沒有一個學生生下來就註定是個差生。所以讓一個差生變好真的很簡單。
讓一個差生變好真的很簡單，怎麼做呢?就是反其道而行之。差生是反覆遭遇失敗的打擊後才產生的，讓一個差生變好，就是讓他反覆享受到成功的喜悅，這個學生就會慢慢地變好了。
有一個名師就用這樣的方法和理念，幫着一個個學生走出困境，走向成功。
作爲教師，作爲家長，要學會欣賞孩子，特別是對那些"問題"孩子，更需要老師、家長拿着放大鏡去尋找他們的優點，因爲越是問題比較多的孩子，在老師、家長的眼裏越是一無是處，這些學生得到的都是別人對他的批評、指責。
但是優點不要亂找，你找的必須是他本身具有的優點。"好孩子是誇出來的"，全國各地的這個觀點已經讓很多家長都覺得有道理，以前他們只會批評孩子，瞭解到這個觀點後，回去開始誇自己的孩子。
這一誇把孩子誇得更難受了，"孩子，你太聰明瞭"，"孩子，你真棒"，"孩子，你一定能行"……全是這樣空洞、缺乏力度的表揚，弄得孩子渾身都起雞皮疙瘩。
我們老師、家長應該帶着放大鏡去尋找學生的優點，但前提是你找到的確實是學生的優點。
下面是一個名師的真實案例。
我記得是2006年的春節，人大附中一個學生參加完期末考試以後，被他爸爸帶到辦公室來。因爲這個孩子期末考試考得很差，想讓名師幫幫他。
那個男孩一到我的辦公室，低着個頭都不敢看我。我問他："你這回期末考試考得怎麼樣?"
那孩子用一種膽怯的眼神看着我，哆哆嗦嗦的，還沒說話呢，他爸爸就說了："簡直是一塌糊塗!"邊說邊狠狠地捶着我的沙發。
我看着他爸爸那個怒髮衝冠的表情，突然想起了一句話："問題孩子出自問題家庭。"這個家長在我面前都壓抑不住自己的情緒，我不在的話，可以想象他對孩子會多麼殘酷，怪不得他的孩子是那麼唯唯諾諾，一點兒陽剛之氣都沒有，完全是被他爸爸這種盛氣凌人的態度給摧殘了。
我一看家長要是這樣的話，我就沒法兒跟孩子對話了，我不擔心別的，我擔心我的沙發被這個家長給捶壞了。我只好把他請出去，好單獨和孩子聊一會兒。
等他走了，我又問那個孩子這回期末考試考得怎麼樣。
那個男孩說："老師，我這回期末考試和期中考試相比，在班裏提高了兩個名次。"
我一聽，眼睛一亮，對那個孩子說："孩子，你太厲害了，你太不容易了!人大附中裏邊每一個學生的實力都是很強的，你在不到兩個月的時間，竟然在班裏提高兩個名次，太不簡單了!你還有一年半的時間(這個學生讀高二)，如果你咬緊牙關，每一次按這樣的幅度提高的話，到高考的時候，就不是能不能考上大學的問題，甚至都有考上北大、清華的'危險'!就看你敢不敢挑戰自己。"
我這樣說，是放大了學生的優點。他提高了兩個名次確實是一個優點，不過我放大了他的優點，縮小了他的缺點，並給他描繪了一個美好的前景。
我說："今年寒假，當別的學生都在輕輕鬆鬆過假期的時候，你想不想偷偷摸摸地學一個假期，到開學之後，再超過兩個名次?你想的話，我就告訴你怎麼做。"
他當然想了，我就給他制訂了具體的學習計劃，告訴他整個寒假應該怎麼勞逸結合，應該怎麼把握住節奏，應該怎麼增強學習的針對性。學生被我說得高高興興的，信心百倍地離開了我的辦公室。
我又把他家長叫來，說："好孩子是誇出來的，你的孩子在班裏排名倒數，你知道爲什麼嗎?就是因爲你孩子更多的是遭受到批評和失敗的打擊。"
家長說："是，我看到孩子成績上不來，就又急又氣!"
我說："我告訴你，從一樓到二樓，沒有臺階誰都邁不上去，但有了合理的鋪墊，誰都能上得去。我在最好的班敢講的題，拿到最差的班講，學生照樣能聽得懂，什麼原因呢?我在最好的班講這個題，我可能做三步鋪墊，學生就能聽明白了，但我在最差的那個班，做五步鋪墊，學生也能聽明白。
所以學習好並不是某些人的專利，而是每一個學生都能做到的。我們老師和家長最應該做的事，不是逼着學生從一樓到二樓，而是引導學生，給他一個合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實地上到二樓。
你的孩子現在處在一個倒數的狀態，你當然希望他的成績一下子提上來，但這是不可能的。我們經常見到一個人可以一夜暴富，但是什麼時候見過一個人在短時間內能夠成爲一個有學問的人?做學問本來就是一個厚積而薄發的過程，絕不是通過一時的突擊就能做到的。
你這個家長不考慮孩子現在的基礎，盲目地想讓你的孩子提高，請問你的孩子到底考到多少名，才能在你這兒得到一點兒的表揚呢?"
家長被我說得沒了脾氣，老實地承認："老師，我還真沒有標準。"
你看，這個家長糊塗吧?他自己沒有目標，孩子無論考成什麼樣，在他這兒總是得到批評，得到譴責，那還有不一塌糊塗的?這樣的家長能夠培養一個健康陽光的孩子嗎?孩子在這樣的家長的教育下，能有一種成就感嗎?他成功了也是一種失敗，成功了也得受譴責。
所以這個孩子後來逐步地就變得自暴自棄，無所追求。
我對家長說："今後，你要改變你的心態，密切關注你孩子的每一點進步，哪怕提高一個名次，你都應該給予鼓勵，給予表揚，這樣你的孩子就會逐步提高的。"
在跟家長溝通的過程中，這個家長好像也悟出了一些道理，並當着我的面向他的孩子道歉。這個孩子在引導下，一直按照計劃學習，再加上家庭氛圍的緩和，心態也健康了。
結果開學以後的第一次考試，他在班裏提高了三個名次，他視其爲一次非常大的成功，家長也給予表揚，我也給予鼓勵，自信心一下子被激發了，內在的潛能被挖掘出來。以後這個孩子是越學越開心，擋都擋不住，在2007年的高考中，這個孩子考上了北京大學。
後來他爸爸對我是千恩萬謝，說那一次的談話，不僅改變了孩子的一生，同時也給他們的家庭帶來了一個很大的轉機。原先家裏老是充滿了對孩子的批評，現在完全改觀了。所以孩子在這種和諧的氛圍下，也得到了一種心理的安慰，學習效率越來越高。
從這個學生的成長經歷中，我們應該可以看到，轉變一個差生是多麼容易，只要給他鼓勵，不斷誇獎他，欣賞他，他就能得到很大的提高。
一個人的潛能是巨大的，但是如果一個人不能很好地調整好自己的心態，他的潛能就沒法兒得到充分挖掘，在人生的關鍵時刻，往往錯失良機。
但是隻要有一個合適的引導，他找到了人生的轉機，就可以贏得一生。這就是選擇心態的重要性。每一個學生都有成材的潛能。不是學生無能，而是教師沒有找到開啓這個能源寶庫的鑰匙。
從這個意義上來講，只要方法得當，每個學生都能成爲英才。沒有教不好的學生，只有不會教的家長，只有不會教的老師。
以上這個案例，贈送給天下那些把孩子當差生，但是不懂得引導的父母。
