每次亮亮把貼紙拿回來，我們都很高興，先是去接他的外公讚不絕口，其次是當我們下班回來被告知後再一次熱烈稱讚。被人表揚總是件讓人興奮的事，尤其現在像我們這樣的父母都知道賞識教育的益處，所以凡是有機會，總是贊得不遺餘力，自然，兒子亮晶晶的眼眸裏，盡是幸福和自豪的喜悅。
過年以後的這個學期，亮亮表現特別好，好像一下子長大了很多。最明顯的表現是從幼兒園裏拿回貼紙的頻率比從前高得多了！解釋一下，所謂的貼紙就相當與我們小時候的小紅花，老師用於獎勵這一天表現優秀的小朋友的，不同之處僅在於，貼紙形式多樣，有時是個紅彤彤的大蘋果，有時是張燦爛的笑臉，有時是一個舉着的大拇指，放學時常常見到一個個額頭貼着大蘋果的孩子被家長從幼兒園裏領出來，表情極度自豪。
3月份亮亮過完4歲生日以來，感覺其成熟的速度驚人，譬如，突然之間認識了很多字，走在街上，常常讀出很多頗有難度的詞句，讓人驚詫；又比如，原來總也不肯學寫的阿拉伯數字，好像手腕一下子變靈活了，彎出的2和3也是有模有樣的了。看到孩子的進步，相信沒有那個父母會不由衷的高興，尤其是接二連三的往家裏帶貼紙，更是證明兒子在學校的表現同樣得到了老師的認可。
然而，任何事情總有其多面性，好事的背後也潛藏着我們意想不到的負面影響。
今天回來比較晚，亮亮已經睡着了，爸對我說，亮亮今天說他得了大拇指，但是午睡的時候在牀上弄丟了。我沒太在意。爸又說：“前天他也說過這樣的話哦。”這下我警惕起來了：“是嗎？是不是騙人的啊？”“很有可能。”“我明天送他去學校的時候問一下他們的老師就清楚了。”
我清楚的知道，亮亮非常有可能是騙外公的，而欺騙的理由只有一個——爲了得到家長的讚揚！
這是亮亮有生以來第一次有意識的欺騙，這個謊言向我們發出了一個非常危險的信號：兒子長大了，他清楚自己想得到什麼，也知道通過什麼方式能夠得到，甚至知道可以採取欺騙的方式得到這種東西，而且己經付諸於實踐。
當然，孩子渴望被肯定表明他起碼有了基本的非判斷，知道要努力做個好孩子，得到更多的讚揚，這一點，我還是應該感到欣慰，只是他爲了達到目的採取了說謊的方式，實在是大大出乎我的意料。明天，我一定要告訴他，能不能得到大拇指並不重要，無論如何不能說謊騙媽媽，鼻子是要想皮諾求一樣變長的。
可是，這樣就夠了嗎？問題的癥結似乎還不盡於此。
爲什麼孩子那麼迫切想得到貼紙？是不是因爲我們無形中把得到貼紙變成了他近期的最高目標了？過多而又不切實際的讚揚讓這個4歲的孩子認爲：一個好孩子就是一個能得到貼紙的孩子。
想到這裏，我覺得豁然。是的，我們對得到貼紙這一行爲給予了過度的讚揚，而這種讚揚沒有具體到其中的某件事情，比如幫老師搬椅子或者和同學友好相處等等，孩子並不十分清楚自己受肯定的原因，因此就簡單的認爲得到貼紙本身才是受表揚的關鍵，既不知道原因，當然也更不知道自己應該朝什麼方向努力了。
現在一切都想清楚了，如果明天跟老師確認了亮亮今天確實沒有得到貼紙，我會這樣向兒子表白，你能得到貼紙媽媽很高興，證明亮亮今天在學校表現很好，可是如果今天沒有得到貼紙，媽媽也會不難過，因爲媽媽相信，亮亮是個非常懂事的孩子，知道什麼事情是自己應該做的，只要亮亮每天在學校裏都能夠開開心心的，媽媽就非常高興了，因爲，媽媽是最愛亮亮的啊。當讓，這個觀點並不指望說幾句話就能讓一個4歲的孩子接受，我的意思是，提醒自己，必須始終貫穿在亮亮一生的教育之中。
