要選擇符合孩子認知程度的教材，程度要適當，太簡單會停滯孩子的學習，太難會讓他們有挫折感。
要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設他喜歡車子，就選擇有車子的教材;假設喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語結合在一起。
要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能遊戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學習當作前提，只要孩子覺得好玩就會學習，沒有興趣當然不想接觸。
老師在課上引導孩子通過視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺五種感覺方式,生動形象的讓孩子理解早已熟悉的單詞和句子,使他以先記憶後理解的方式學習英語,達到英美國家同齡孩童的同等水平。
英語學習環境很重要，寶寶在牙牙學語學語的時候，因爲家長在照看孩子時不斷的跟他們說話，還鼓勵孩子開口。孩子由不會到開口，到說出一個清楚的詞，到能說胡一句完整的話，和周邊的環境是分不開的。學英語也是這樣環境很重要。良好的英語學習環境可以讓孩子更快的開口，更快的掌握。
不同的道具和遊戲,老師在課堂上將道具和遊戲結合起來,讓孩子們在玩樂或實體道具中自然的理解學習內容,並通過反覆的練習來鞏固他們的記憶,然後通過互動了解孩子對於所學內容的掌握情況,讓孩子自然而然學會英語。
1、需要有責任心
父母必須有高度責任心，千萬不要把孩子學習英語的任務全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費了一天的好機會;如果你晚一年教孩子，你就錯過了一年的好時光。家長也許會疑惑：這麼小就進行雙語教育，會不會產生語言之間的相互干擾呢?其實擔心是多餘的。
2、親歷親爲
在這裏，年輕父母們可能要問：“我們連發音都不準，這不等於貽誤孩子嗎?”這是一個很實在、很現實的問題。根據我們的實踐和觀察，只要父母達到初中畢業或者更高的水平，那麼你就可以放開手腳去教了。
3、要堅持用直接法
就是說，在教英語過程中，要多教小孩能 見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞彙直接與事物及意義聯繫起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會用英語直接進行思維，省去把一 種語碼換成另一種語碼的過程。其實，在孩子面前用母解釋，可以說徒勞無功。只要稍加留心，就會發現生活中有取之不盡的語言資源。當自己對某種表達無法把握 或把握不大時，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就教地道的英語。
4、多用全身反應法
全身反應法是美國心理家詹姆斯·阿謝爾在上個世紀60年代後期創立的一種外語教學法，旨在培養學習者的聽說能力，主要活動是命令和對命令作出反應。幼兒喜動不喜靜，十分樂意對父母發出和對命令作出反應。這一點爲父母實施這一方法提供了便利。
5、不斷重複
孩子有 良好的記憶力，可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現實。美國學者斯金納認爲，人的語言行爲像大多數其他行爲一樣，是一種操作性行爲，它通過各 種強化手段而獲得。在某一語言環境中，別人的聲音、手勢、表情和動作，等等，都可以成爲強化的手段。由於語言行爲不斷地得到強化，學習者就會逐漸地學會這 種語言形式。如果沒有強化，語言是不能學習到的。只有語言形式的不斷出現，語言學習才能發生。
