一個孩子說了句謊話，家長聽了會這樣訓斥：“小小年紀就會說謊，長大了還得了”?別人聽了會這樣議論：“小小年紀就會說謊，真是沒教養”。老師聽了會這樣反映：“小小年紀就會說謊，道德品質差。”孩子說了句謊話，就應該被判上“教養差”、“品德差”的“死刑”嗎?那麼要如何糾正幼兒說謊的心理呢？
一個孩子說了句謊話，家長聽了會這樣訓斥：“小小年紀就會說謊，長大了還得了”?別人聽了會這樣議論：“小小年紀就會說謊，真是沒教養”。老師聽了會這樣反映：“小小年紀就會說謊，道德品質差。”孩子說了句謊話，就應該被判上“教養差”、“品德差”的“死刑”嗎?那麼要如何糾正幼兒說謊的心理呢?
一、幼兒說謊時的心理
誠實是一種美德，不說謊，是誠實的表現，成人發現幼兒說謊，首先應冷靜客觀地分析他們說謊的原因，尋找說服教育的方法。
孩子說謊原因很多，一般有以下幾種情況：
1、由於記憶、想象上的錯誤而說出了與事實不相符合的話。
例一：一天早上，呂蒙興沖沖地跑進教室，“老師，今天我過生日。”我很高興，立即組織全班幼兒向他祝賀，我們共同唱起了《生日歌》“祝你生日快樂……”手工課，孩子們正在爲呂蒙準備生日小禮物，突然，王夢跑過來：“老師，今天我也過生日”。不用說，生日禮物一人一半，兩人都美極了。放午學時，王夢的媽媽來接他，從他媽媽的口中得知：王夢生日早過過了。
幼兒的想象屬於初級階段，往往沒有特殊目的。不自覺的想象，容易把已發生的事記爲目前的事，把這件事記成那件事，當孩子十分渴望或羨慕一件事或得到某一件東西時，他會把希望發生的事通過想象變成現實。
在生活中，經常可以遇到這樣的事：一個孩子說：“我媽給我買了個變形金剛”，另一個孩子說：“我家的變形金剛有櫃子那麼高”，其實這不可能。遇到這類情況，教師和家長應當幫助孩子弄明白想象與現實之間的區別，要求幼兒記憶事情的經過，逐漸提高他們辨別真僞的能力。王夢因爲看別人過生日這麼有趣，就幻想自己過生日，這時教師或家長可以幫他回憶他過生日那天的情景，告訴他：人一年中只能過一次生日，而且過一次生日就長大一歲。今年你的生日已經過過了，說明你已經長大了一歲。如果你喜歡在幼兒園過生日，明年老師和小朋友再幫你過好嗎?我想，王夢會很高興地盼着明年的那一天的。
假如你再遇到幼兒說“人那麼高的變形金剛”時會一笑置之了吧。
2、由於想逃避現實或逃避責罵而撒謊。
例二：小明正在屋裏扮俠客，手持大刀，身披斗篷。突然，刀到之處，砰的一聲，花瓶碎了。爸爸聞聲趕來：“這花瓶是你打碎的嗎?”“不是我，是小貓。”而此時，小貓正在廚房裏忙着吃魚呢!
幼兒的思維方式與成人不同，他們頭腦簡單，遇事不會從多角度考慮，認爲好孩子就不能做壞事，做了壞事就不再是好孩子。如果承認錯誤，大人會把自己當成壞孩子看待，他無法接受一個好孩子卻做了一件錯事這一矛盾。也有的幼兒因爲以前做了錯事照實承認了卻遭到大人的斥責、打罵懲罰的緣故，而故意用說謊來掩蓋事實，或用假話來取得家長的信任，討得家長的歡心。綜上兩種思維，所以當你問他是不是你打碎了花瓶，弄亂了稿紙，弄髒了地板之類的話時，他就會說謊，或推到別人身上，以此來逃避現實，逃避責罵。
我認爲，當孩子犯了錯誤時，成人應採用正面教育的方法，用誠摯的態度去說服教育，應就事情本身的破壞性、嚴重後果分析給孩子聽，幫助他認識錯誤，改正錯誤，分清是非，培養其誠實的品質。
3、由於幼兒認識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵禦物質的誘惑，也會出現不誠實的言行。
例三：慶慶有把手槍，文文羨慕極了。課間，趁慶慶不注意，文文把手槍拿到手，又是打鬼子又是捉壞蛋，神氣極了。慶慶看見了，找文文要，文文卻說槍是他的。
年齡較小的幼兒辨別是非的能力較差，缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識，幾個人在一起，有東西就吃，有玩具就玩，喜歡時就拿起，厭倦了又丟下，在他們的頭腦中，沒有“私有”的觀念。
稍大一些的幼兒，雖然辨別是非的能力有所加強，但自我控制的能力較弱。如果長期處於願望得不到滿足的情況下，有適當的機會，也可能會拿別人的東西，如果被別人發現，爲了繼續持有這種東西或不想承認錯誤，就只能靠說謊來掩蓋事實。
文文太愛那把小手槍了，以至於犯了錯誤，教師應在不損害孩子自尊心的前提下，進行個別教育，幫助他分辨是非，學會自我慾望的控制，讓他明白：別人的就是別人的，使用別人的東西要經人同意，使用完畢要歸還致謝，這纔是正確的。
二、糾正方法：
1、堅持正面教育，培養誠實的品德。
教育幼兒不說謊，首先要進行誠實教育。教師在進行誠實教育的時候，要根據幼兒的年齡特點，逐步加深，一經發現幼兒說謊的行爲要及時教育。
小、中班重在教育幼兒分清自己的、別人的或幼兒園的東西，不經別人允許不去拿，學會自我控制，不說謊話。如發現有的幼兒拿了別人的東西又撒謊說是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進行個別教育，幫助他分辨是非，學會自我慾望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經人同意，使用完畢後要歸還致謝，這纔是個好孩子。
到了大班則重在教育“做錯了事要勇於承認”。小明不小心打破了自然角的花瓶，說不是自己乾的，教師應充分分析他的心理，用誠摯的語言去說服教育，讓他看到事情本身的破壞性、嚴重性。花瓶是用來插花的，打碎了它，小朋友就再也不能用它來插美麗的花了;花瓶碎片會割破小朋友的手和腳，帶來許多麻煩。讓他明白：做錯了事不承認是不誠實的表現，不是好孩子所爲，最後和他一起打掃碎片。這樣處理就會事半功倍，既教育了小明，又教育了其他孩子。
教師要從實際出發，運用榜樣、範例的力量，以講故事、做遊戲的形式貫穿於一日活動之中。如故事《誠實的列寧》，讓幼兒懂得知錯能改就是好孩子;故事《狼來了》，重在教育幼兒不要說謊，說謊騙人，於人於己都無益。
2、加強家園聯繫，協調一致地進行教育。
加強家園聯繫是教育幼兒不說假話，養成誠實的品格的重要保證。教師和家長之間要密切配合，及時瞭解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機可乘，這樣纔能有利於幼兒誠實品格的形成。
教師和父母要言行一致，以身作則，做孩子的知心朋友。孩子犯了錯誤，不要“一棍子打死”，惡語相傷，態度粗暴，而要和風細雨地給他講道理，這樣孩子纔會對成人有信任感，才肯講出真話來。
