1、通過實際“拼一拼、剪一剪、數一數”的操作活動，使幼兒探究拼角和數角的方法。
2、通過操作活動，增強幼兒的參與意識，培養操作的能力和良好的操作習慣。
3、通過操作活動，提高幼兒的觀察分析能力，初步培養思維的靈活性，發展幼兒的智力。
教具：各裝圖形剪刀
學具：三角形、正方形、梯形、長方形每人二個、剪刀每人一把 、正方形的紙每人三張。
一、複習
認識各種圖形。
這裏都是什麼圖形？你能說出它們的名稱嗎？（正方形、長方形、梯形、三角形）邊認識圖形邊數角。
二、拼角，根據提供的圖形拼出現有的圖形
1、教師；“今天我們來玩一個拼圖的遊戲，你能用兩個圖形拼成正方形嗎？（幼兒嘗試，並將幼兒的圖形展示在黑板上）
2、引導幼兒拼出長方形、梯形、三角形
3、教師小結：朋友剛纔用自己的聰明才智，拼出了這麼多的圖形，真是聰明極了。
三、剪角
教師：我們已經知道，一個正方形有四個角，如果剪一刀，剪去一個，會是什麼情況呢？（請幼兒思考）
下面我們一起來聽一個故事：有一天，小猴、小白兔、小公雞、小貓在一起高高興興地玩着遊戲。小猴拿出了三張正方形的紙，分給三個好朋友，然後說：“今天我來考考你們，看誰會動腦，如果剪一刀，把正方形的一個角剪掉，還有幾個角？”小白兔抿着嘴，想了下，搶着說：還有三個。”小公雞拿起一個正方形，剪去一個角說：“我覺得應該是５個。”小貓也拿起一張正方形先折了折，說：“我認爲還是４個角。”（邊講故事邊出示三張正方形和小白兔、小公雞、小貓３個 ５個 ４個）三個小動物立刻爭了起來，都認爲自己的答案是正確的。師：小朋友們，請你拿出一張正方形的紙，先想一想，折一折，然後剪一剪，最後幫小猴評一評，它們的答案誰是正確的。幼兒先動手摺、剪、討論，師巡視指導。師生共同討論，幼兒上臺演示自己的剪紙法。看了小朋友的結論，我想小猴肯定會笑着對它的三個朋友說：“你們不必爭了，你們三個答案都是正確的，但是你們以後考慮問題要全面。”教師：現在我們知道，正方形剪一刀剪去一個角，可能有３個、４個、５個。
活動延伸：
剛纔正方形剪一刀，剪去一個角，有三種情況，那如果把正方形的角剪去兩個角，剩下的圖形中還有幾個角呢？留給小朋友去動手試一試，下節課我們再來討論。
