很多時候，一些非智力因素對孩子學習能力的影響，遠遠超出我們的想象，而且容易被家長們忽略：
1. 人際交往能力差，不敢問問題
現在的孩子，從小就被無微不至的關愛包圍着，在以自己爲中心的環境中成長起來，很容易變得“自大而又脆弱”。
一方面，孩子很“自大”，不願意承認自己比別人差，所以遇到難題時，不願意向別人尋求幫助;
另一方面，孩子又很“脆弱”，怕打擾別人，怕別人因此不耐煩、不喜歡自己，也就不太敢詢問別的同學，更不敢問老師。最後的結果，就是問題越積越多，基礎越落越多，成績慢慢變得糟糕起來。
家長們從小就要有意識地培養孩子的人際交往能力，多鼓勵孩子跟陌生的小夥伴一起交流、玩耍。
比如，你領着孩子來到公園，好多孩子正在玩滑梯，而你的孩子也很想玩，怎麼辦?這時候，絕大多數家長都會主動替孩子“出頭”，過去對小朋友們說：“我家寶貝也想玩滑梯，讓他加入你們吧!”而你的孩子呢，會害羞地躲在身後，一言不發。這樣的話，談何人際交往能力?
所以，相信孩子，讓他自己去解決這樣的問題，讓他自己去跟人家打招呼、說明來意、談條件、注意語氣，你會發現，孩子其實還挺有一套的。
2. 家長過度“包辦”，沒有自主性
當孩子剛上小學的時候，什麼事情處理起來都那麼費勁：每天的作業自己根本記不住;3 2掰着指頭算半天，最後還急得哇哇哭;文具從來收拾不好，橡皮一週丟8塊兒……
咱們家長出發點是好的，覺得孩子尚小，需要幫助，於是不厭其煩地替孩子記每天的作業，幫孩子整理書包和文具，幫孩子整理錯題本……在媽媽的精心陪伴下，孩子在低年級的成績往往不錯。可到了考驗自主性的高年級，以前沒有過的一堆問題就慢慢暴露出來了，成績也越來越糟糕。
這就好比你養了一隻鳥，在小鳥還稚嫩的時候，好吃好喝地伺候着。有一天小鳥長大了，你突然把它放歸山林，讓它體驗外面的生活……結果，脫離了你的幫助，小鳥自己什麼都做不好，活活餓死。
孩子的學習肯定離不開家長的協助，但一定要記住，你只是“協助”，要把握好度，不要替孩子做太多事情，像記作業、收拾文具、整理錯題這樣的事，一開始家長尚可指點幾次，之後就讓孩子自己慢慢做，培養他的自主性。
3. 家長參與過少，好習慣沒養成
孩子的學習，家長“包辦”太多肯定不行，但是完全撒手不管更不行!低年級是孩子培養學習習慣的時候，一些家長平時缺少了必要的檢查和監督，不過問孩子的學習，等到出成績的時候，一看不理想，才找孩子集中“算賬”：“你自己說說，爲什麼考這麼差!”
但是，這樣有什麼用呢，孩子的問題都是在長達幾個月、甚至半年的時間段內堆積起來的，孩子自己都根本不知道問題在哪;而且，到最後也根本拿不出什麼有效的解決措施，頂多來一句：“知道錯了吧?下次努力，不能再這樣了”……
所以，提醒孩子注意坐姿、注意握筆姿勢;監督孩子孩子及時完成作業;跟老師保持溝通，及時瞭解孩子課堂表現……這些必要的監督，肯定是不能少的。
4.無節制地玩手機，注意力渙散
對於孩子的學習來說，注意力非常重要，直接決定了孩子的課堂效率。老師課上講的內容往往都是前後連貫的，而一個注意力不集中的孩子總是這裏聽一段、那裏聽一段，進到腦袋裏的東西都是“碎片化”的，第二天早上一覺醒來，什麼都忘了。
而手機、電腦上的各種遊戲，是孩子注意力的最大殺手。有時候孩子坐在那裏挺老實，你以爲他在聽課，其實，他小腦袋裏正翻江倒海地浮現遊戲畫面呢，這就是“假積極”“假學習”。
要想減弱手機對孩子的影響，最重要的還是家長以身作則，如果我們自己一下班就窩在沙發上玩手機，還怎麼理直氣壯地要求孩子呢?
孩子的成績，往往是家庭環境、個人習慣、個人性格等綜合作用的結果，往往不是“誰家孩子聰明”“誰家孩子笨”這麼簡單，所以，爸爸媽媽們要多費點心思了!
