她搖着頭擺擺手說，養個這麼一個孩子，不累纔怪。
關於她家的兒子，我也有所耳聞，幾乎老師每一次在羣裏批評的孩子都有他，倒不是因爲調皮，而是因爲每次老師佈置的作業，他都不認真完成。老師讓用卡紙做一個動物的造型，他卻弄了一個花朵。老師說，吃飯的時候，要一口菜一口飯，可是，他卻先把飯吃掉，再吃菜，這樣的事情層出不窮。這一次，老師選他當小旗手，可當升旗的時候，他卻不願意開口唱國歌。
國歌是老師在課堂上都教過的，可他站在那裏，不開口唱一句，老師就特別生氣。
關於爲什麼不唱，這個孩子振振有詞，那就是他不會唱。面對老師的責備，他仰着小腦袋，認真地說“不會唱，我唱什麼？”
這個家長說着眼淚都出來了，說孩子在幼兒園老犯錯，她都無語了，這以後長大了怎麼了得呢？
當聽完她說的這些錯誤，我笑着問她，是錯了，但是並沒有你想的那麼可怕，以至於你困擾成這樣。
他沒有按照老師的要求完成作業，做自己喜歡的東西，說明他有創意啊。關於吃飯是一口菜一口飯，還是先吃飯，再吃菜，本來就沒有什麼標準，他只是沒有迎合老師，堅持了自己的吃飯方式，而且，關於吃飯他還有一套解釋，因爲自己不喜歡吃飯，可是，又不能不吃，他就先把不喜歡的吃掉，再慢慢吃自己喜歡的。他不會唱國歌，就不開口唱，這樣老師就知道不會唱，總比濫竽充數，不懂裝懂要好。
我一再跟兒子說，如果有一天，我們倆在外面走散了，你一定要在原處等我。
有一天，他們幼兒園舉行活動，小朋友太多了，突然一陣暴雨，家長和孩子們都慌了，加上一些圍觀的人呢，我一轉臉，就不知道這個臭小子跑哪去了，我到處找都沒有找到，急得都哭了，我只能回家。
回到家，我看見坐在門外的兒子。
正當我揚起手，準備打他的時候，兒子一下子站了起來，抓住我的手說“媽媽，不要打。”
我壓着情緒，聽他解釋，他說在人羣找不到我了，又下雨了，知道回家的路，所以才先回來了，因爲覺得沒有比家門口最安全的地方了。
很多人都會認爲，我兒子就是做錯了，因爲之前跟他說的，和家長走散了，就在原地等，可他卻跑回了家。
但是，犯了錯誤是要批評，可後來，我還是誇獎了他，因爲在他知道路線的情況下，他保護了自己，如果今天我動手打了他，是教育了一個聽話的孩子，可也阻礙了他以後靈活應變的能力。
都喜歡聽話的孩子，老師和家長說什麼，孩子照着做就是最好的。可是，孩子成長道路上，犯錯是一件不可避免的事，家長們應該用辯證的態度，去看待孩子犯的錯誤，不應該因爲孩子犯了錯誤，就扣上一個“不聽話”的帽子。有的錯誤，其實，是孩子的一種進步。
我的堂妹就是大家口中一個常常犯錯的孩子，穿了新衣服，媽媽讓她一定要注意，不要弄髒了新衣服，可她偏偏喜歡在新衣服上，畫上自己喜歡的圖案，爲什麼呢？她說，自己要把自己的衣服變得更漂亮。
她不僅在衣服上畫，還在家裏的牆上畫。她畫畫的天賦很好，作品常被老師拿去參加各級的比賽，爲了讓衣服不被糟蹋，大伯買了一種適合在衣服和牆上畫畫的顏料，讓表妹盡情地畫，有很多人都喜歡她的畫，還慕名過來讓表妹畫。
錯誤是一個表象，家長們應該通過錯誤，看到本質，從而讓孩子從錯誤中吸取有用的東西，不是說，犯錯並不可怕，可怕的是一直犯錯。如果做到一直不犯錯，那就是引導孩子，從錯誤中學到對自己有用的東西。而且，很多錯誤呢，根本就不是錯誤，只是沒有按照大人的標準而已。
